高师院校初任教师教育者教学知识发展的叙事探究

发布时间：2021-11-16 01:15

　　在高等教育的“大众化”进程持续推进的过程中,随之而来的高师院校对自身教育质量的考量也愈加深入。同时,高校发展综合步伐的加快,也业已引起了高等师范院校对自身发展方向的审视。对教学知识发展的探究,多从教师方面进行,从教师教育者方向实属较少。高等师范院校是较为特殊的教学场域,教师教育者自身的教学知识乃至专业素养,时刻在影响着未来准教师的发展。作为以培育准教师为己任的教师群体,教师教育者在发展上重视教师教育者,提升教师教育者教学和科研质量,即为高师院校不容忽视的重大责任。同时,作为特殊的教师教育者群体,探究他们在教学知识发展上的路径,探析在高等师范院校及初任教师教育者双方在教学知识提升上的优化策略,是本研究研究以期探析的重要难题。首先,本研究主要采用叙事研究的质性研究方法,全面审视了高等师范院校初任教师教育者在教学知识发展方面的相关问题,探究其教学知识发展的主要路径,以及针对其现状进行优化的主要策略。该研究通过对一名初任教师教育者进行深入探究,主要从如下方面进行,分别是“教学的课程知识”、“教学的内容知识”以及“教学的方法知识”。本研究在叙事研究的引领下,通过访谈得以获取第一手资料,为该文后续... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究缘起
    二、研究意义
        (一) 助力教师专业发展
        (二) 丰富教学理论知识
        (三) 推动教学实践深入
    三、文献综述
        (一) 教师教育者
        (二) 教师知识
        (三) 教学知识
        (四) 教学知识的发展
    四、研究设计
        (一) 研究对象
        (二) 研究思路
        (三) 研究方法与研究过程
    五、研究伦理与效度
        (一) 伦理道德问题
        (二) 效度问题
        (三) 推广度问题
    六、概念界定
        (一) 教师教育者
        (二) 初任教师
        (三) 初任教师教育者
        (四) 教师知识
        (五) 教学知识
第二章 初任教师教育者F老师的成长与学习经历
    一、F老师家庭成长经历和学习经历
        (一) 萌芽:F老师的家庭成长经历
        (二) 成长:F老师的学习经历
    二、初任教师教育者F老师的教学知识现状描述
        (一) F老师的教学知识
        (二) F老师的教学课程知识
        (三) F老师的教学内容知识
        (四) F老师的教学方法知识
第三章 初任教师教育者F老师教学知识发展的路径分析
    一、学习反思
    二、学习体悟
    三、交流探讨
    四、职前培训
第四章 促进高师院校初任教师教育者教学知识发展的对策
    一、作为初任教师教育者自我提升的教学知识发展对策
        (一) 迈向终身教育
        (二) 以科研导实践
        (三) 博览知识群书
        (四) 联结交流探讨
        (五) 以反思促教学
        (六) 深化元认知能力
        (七) 树正确知识发展观
    二、高师院校促进初任教师教育者教学知识发展的对策
        (一) 以培训固发展
        (二) 创学术共同体
        (三) 科研教学双重评价
第五章 研究总结
    一、不足之处
    二、后续研究空间
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]阐释、守护并创造教育意义的人——兼论作为知识分子的教师教育者[J]. 张金运,张立昌.  教育理论与实践. 2017(31)
[2]教师教育者教学能力论[J]. 刘鹂.  广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[3]教育叙事研究中的语言价值探析[J]. 王霞.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[4]大学教师个人教学哲学表达若干问题探析[J]. 陈晓端,孙渊.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2016(04)
[5]从教师“专业发展”到教师“专业学习”[J]. 陈向明.  教育发展研究. 2013(08)
[6]教师是谁?——关于教师身份的本体性追问[J]. 何菊玲.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(02)
[7]元认知理论促进教师自主成长的管理策略[J]. 杨帆.  早期教育(教科研版). 2013(02)
[8]教育叙事研究刍议[J]. 王攀峰.  河北师范大学学报(教育科学版). 2012(08)
[9]论教师教育者的专业发展[J]. 李学农.  教育发展研究. 2012(12)
[10]教师教育者:内涵、身份认同及其角色研究[J]. 康晓伟.  教师教育研究. 2012(01)

博士论文
[1]初中初任语文教师专业成长的叙事研究[D]. 李莉.陕西师范大学 2013
[2]教师知识的模型建构研究[D]. 刘清华.西南师范大学 2004

硕士论文
[1]高师院校教师教育者专业知识研究[D]. 李茜茜.东北师范大学 2014
[2]高校教师教学知识发展研究[D]. 李丹.上海师范大学 2013
[3]城乡小学语文教师教学知识发展对比研究[D]. 李海瑛.吉林师范大学 2012
[4]农村优秀教师专业发展的叙事研究[D]. 王艳.东北师范大学 2009
[5]教师教学知识发展实证研究[D]. 董涛.曲阜师范大学 2005



本文编号：3497887