新文科背景下旅游管理类专业本科课程改革与“金课”建设

发布时间：2021-11-16 14:48

　　在对新文科内涵及其背景下旅游管理类专业课程建设要求进行解读的基础上,文章通过问卷调查和运用潜在冲突指数（PCI）等分析方法,探究了旅游管理类专业本科课程教学存在的问题与产生原因,提出了"金课"建设的基本标准和主要路径。研究强调,应按照新文科理念和要求推动旅游管理类专业本科课程改革,坚持以学生学习和发展为中心,构建适应社会和行业发展需求,体现知识能力素质有机融合,彰显人文精神与文化内涵,融合相关学科和现代科技的全新课程体系与协同创新教学模式,按照人才培养与课程目标具有高阶性、教学内容与教学方式具有创新性、课程设计与考核评价具有挑战度、教学过程与课程学习具有互动性、教学质量与教学效果具有优良性、教学制度与教学模式具有先进性和师资力量与教学资源具有丰富性的"六性一度"标准,重点建设五类旅游管理类本科"金课",营造包容性旅游课堂,培养有思想、有知识、有能力的旅游行业精英。 

【文章来源】：旅游学刊. 2020,35(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【部分图文】：

旅游管理类专业本科课程教学存在的主要问题及原因PCI气泡图

基于上述调研结果，本文在“两性一度”标准的基础上，将旅游管理类专业的“金课”标准与建设要求拓展和具体表达为“六性一度”的“钻石”模型（图3），即坚持人才培养与课程目标具有高阶性、教学内容与教学方式具有创新性、课程设计与考核评价具有挑战度的核心标准，同时符合教学过程与课程学习具有互动性、教学质量与教学效果具有优良性、教学制度与教学模式具有先进性、师资力量与教学资源具有丰富性的基本要求。3.2 旅游管理类专业“金课”的建设路径

围绕如何建设旅游管理类专业“金课”问题，从“金课”的建设内容和主要措施、教学内容与课程体系的优化、“金课”类型与建设计划等方面进行了调查，结果表明受访者总体上对调研内容认同度较高（图4）。从全样本分析结果看，所有题项的认同度均值都在3.55以上，除少数题项认同度略低外（B6、B7、C1、C2、C3、C4的均值在3.55～3.99之间），其他题项认同度均值都大于4.02。据此，可将“金课”建设的主要路径和措施归纳如下。图4 旅游管理类专业“金课”建设路径和措施的认同度

【参考文献】：
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本文编号：3499098