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艺术专业与非艺术专业大学生主观幸福感比较研究

发布时间:2017-10-30 08:29

  本文关键词:艺术专业与非艺术专业大学生主观幸福感比较研究


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【摘要】: 主观幸福感(Subjective Well-being,简称SWB)是衡量人们生活质量的一个重要的综合性的心理指标,也是积极心理学中最为引人注目的一个领域。虽然国内主观幸福感研究逐渐深入各个人群,但对艺术专业大学生这一特殊群体主观幸福感的专门研究还较少。本文通过问卷调查和访谈法对四川、重庆六所高校的1221名艺术专业大学生和非艺术专业大学生进行了调查研究,旨在探寻艺术专业大学生与非艺术专业大学生在主观幸福感上的差异,为继续深入研究艺术专业大学生的幸福感作一探索性实践。本研究结果表明: 1、艺术专业和非艺术专业大学生在主观幸福感的各个维度及总分上都存在显著差异(p0.001),艺术专业大学生的得分显著低于非艺术专业大学生的得分。 2、城乡艺术专业大学生在健康状况这一维度上存在显著差异(p0.05),来自城镇的艺术专业大学生健康状况得分显著低于来自农村的;城乡非艺术专业大学生在主观幸福感的负性情绪体验、正性情感体验及总分上存在显著差异(p0.01),来自城镇的非艺术专业大学生的负性情绪体验、正性情感体验得分及总分均显著高于来自农村的非艺术专业大学生。 3、不同年级艺术专业大学生在主观幸福感的正性情感体验、健康状况及总分上存在显著差异(p0.001):二年级学生在正性情感体验、健康状况及总分上都显著低于其它三个年级的学生; 4、是否是独生子女对艺术专业大学生的主观幸福感没有影响;对非艺术专业大学生有影响;作为独生子女的非艺术专业大学生在负性情绪体验、正性情感体验的得分及总分上均显著高于(p0.05)这一群体中的非独生子女。 5、月生活开支不同的艺术专业大学生在主观幸福感的负性情绪体验、健康状况两个维度及总分上存在显著差异(p0.01)。月生活开支低于200元的艺术专业大学生其负性情绪体验得分及总分均低于月生活开支200-400元、400-600元及600元以上的学生;月生活开支低于200元的艺术专业大学生在健康状况维度上显著低于200-400元的;不同的月生活开支对非艺术专业大学生的主观幸福感影响不大。 6、对于艺术专业大学生而言,其父亲受过高等教育的本人健康状况水平显著低于父亲未受过高等教育的(p0.05);对非艺术专业大学生而言,在正性情感体验上,父母受过高等教育的显著高于父母未受过高等教育的(p0.01),总分上,父亲受过高等教育的显著高于父亲未受过高等教育的(p0.05)。
【关键词】:艺术专业大学生 非艺术专业大学生 主观幸福感
【学位授予单位】:四川师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:B844.2
【目录】:
  • 摘要3-5
  • Abstract5-10
  • 第一部分 课题研究的文献综述10-21
  • 一、问题的提出10-13
  • 二、概念的界定13-14
  • (一) 艺术专业大学生与非艺术专业大学生的定义13
  • (二) 主观幸福感的定义13-14
  • (三) 主观幸福感的特点14
  • 三、主观幸福感的研究综述14-20
  • (一) 主观幸福感的相关理论研究14-16
  • (二) 主观幸福感影响因素研究16-19
  • (三) 艺术专业大学生主观幸福感的相关研究综述19-20
  • 四、研究目的20-21
  • 第二部分 研究方式21-22
  • 一、研究方法21
  • 二、研究对象21
  • 三、数据的收集与整理21-22
  • 第三部分 研究结果22-39
  • 一、大学生主观幸福感整体现状22
  • 二、艺术专业大学生主观幸福感现状22-23
  • 三、非艺术专业大学生主观幸福感现状23
  • 四、艺术专业与非艺术专业大学生主观幸福感的差异研究23-39
  • (一) 艺术专业大学生主观幸福感的性别差异24
  • (二) 非艺术专业大学生主观幸福感的性别差异24-26
  • (三) 艺术专业大学生主观幸福感的城乡差异26
  • (四) 非艺术专业大学生主观幸福感的城乡差异26-28
  • (五) 艺术专业大学生主观幸福感的年级差异28-29
  • (六) 非艺术专业大学生主观幸福感的年级差异29-32
  • (七) 独生子女与否对大学生主观幸福感的影响32-34
  • (八) 月生活开支对大学生主观幸福感的影响34-37
  • (九) 父母受教育程度对大学生主观幸福感的影响37-39
  • 第四部分 分析与讨论39-48
  • 一、大学生主观幸福感总体分析39-40
  • (一) 艺术专业大学生主观幸福感分析39-40
  • (二) 非艺术专业大学生主观幸福感分析40
  • 二、艺术专业与非艺术专业大学生主观幸福感差异的原因分析40-43
  • (一) 繁重的课业负担影响较大40-41
  • (二) 专业发展的瓶颈受先天条件限制难以突破41
  • (三) 社会认识误区的影响也不小41-42
  • (四) 就业压力巨大的负面影响42-43
  • (五) 课余可自由支配时间较少的影响43
  • 三、大学生主观幸福感的城乡差异分析43-44
  • (一) 艺术专业大学生主观幸福感的城乡差异分析43
  • (二) 非艺术专业大学生主观幸福感的城乡差异分析43-44
  • 四、大学生主观幸福感的年级差异分析44-45
  • (一) 艺术专业大学生主观幸福感的年级差异分析44
  • (二) 非艺术专业大学生主观幸福感的年级差异分析44-45
  • 五、独生子女与否对大学生主观幸福感的影响分析45-46
  • (一) 独生子女与否对艺术专业大学生主观幸福感的影响分析45
  • (二) 独生子女与否对非艺术专业大学生主观幸福感的影响分析45-46
  • 六、月生活开支对大学生主观幸福感的影响分析46-47
  • (一) 月生活开支对艺术专业大学生主观幸福感的影响分析46
  • (二) 月生活开支对非艺术专业大学生主观幸福感的影响分析46
  • (三) 相同月生活开支的艺术专业大学生和非艺术专业大学生主观幸福感差异分析46-47
  • 七、父母受教育程度对大学生主观幸福感的影响分析47-48
  • (一) 父母受教育程度对艺术专业大学生主观幸福感的影响分析47
  • (二) 父母受教育程度对非艺术专业大学生主观幸福感的影响分析47-48
  • 第五部分 结论与建议48-54
  • 一、结论48-50
  • 二、建议50-54
  • (一) 认知方面的对策50-51
  • (二) 情感方面的培养对策51-54
  • 第六部分 研究展望54-55
  • 一、关于艺术专业大学生主观幸福感的影响因素研究54
  • 二、关于艺术专业大学生主观幸福感的产生机制研究54-55
  • 参考文献55-58
  • 附录58-63
  • 致谢63

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本文编号:1116907

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