西方国家教师知识研究的演变与启示

发布时间：2017-11-01 20:25

  本文关键词：西方国家教师知识研究的演变与启示

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【摘要】：西方国家对教学的研究从教师的行为转向了教师的认知,而对教师认知的研究也从对教师决定、感知、思维等的研究转向了对教师知识的研究。教师的知识并不是抽象的、孤立的、离散的,而是各种类型的知识复杂地交织在一起的。目前,我国教师教育的课程改革不仅仅是课程数量的增加或减少,更重要的是通过课程内容的改革,加强学科专业课程之间的联系,通过教育实践性课程和教学案例学习实践性知识,从而整合职前教师所学的各种课程知识,使其更好地在教学中发挥作用。
【作者单位】：
【关键词】： 西方国家 教师教育 教师知识 课程改革
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、西方国家教师知识研究的演变20世纪70年代,由于认知心理学的发展和对以往教师行为研究的不满,对教学的研究从教师的行为转向了教师的认知,并快速增长,其间大致经历了三个历史阶段。第一个阶段的研究主要是教师决定。教师决定被看成联系思维和行为之间的纽带,研究者用各种

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本文编号：1128406