批评与辩护——教育叙事研究新进展综述

发布时间：2017-12-15 18:30

  本文关键词：批评与辩护——教育叙事研究新进展综述

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【摘要】：近来,许多研究者发现教育叙事研究并非完美,就其本身而言存在诸多问题,在研究实施中也存在很多偏颇,由此非难批评之声骤起。另外一些学者,出于捍卫、发展教育叙事研究的目的,从价值、方法优势、现象学立场、方法与对象关系的视角展开了辩护。这样的良性批评与辩护,推进了我们对教育叙事研究的认识。
【作者单位】： 华东师范大学教育学系 华东师范大学教育学系
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 一、针对方法本身的批评自从教育叙事研究在国内兴起,对其怀疑的声浪就不绝于耳。有论者综述了前几年的一些质疑的观点,如认为,叙事研究忽视了理论的重要作用,易受到研究者个人倾向的影响,且相当耗时;研究者的目的容易受叙述者故事的影响而偏离;叙事研究不适合于大量的非个体

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 王鹏;;沟通“理论”与“实践”的桥梁——解读教育“叙事研究”[J];贵州师范大学学报(社会科学版);2006年02期

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【共引文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王g，

本文编号：1293001