现象学与教育研究范式的转换

发布时间：2017-12-30 06:17

  本文关键词：现象学与教育研究范式的转换　出处：《教育理论与实践》2008年30期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：在整个20世纪,教育研究的主要范式是哲学思辨范式和科学实证范式。近年来,这两种范式尤其是科学实证范式受到越来越多的质疑和批判。教育研究必须进行范式的转换。以现象学作为指导思想,教育的研究视域应从"概念世界"转向生活世界,研究对象应从"抽象的人"转向"具体个人",研究方法应从注重科学实证的"量的研究"转向"质性研究"。
[Abstract]:......
【作者单位】： 淮阴师范学院教育系;
【分类号】：G40-03
【正文快照】： 一、教育研究范式“范式”一词,是美国科学哲学家、科学史家库恩提出的。在库恩看来,科学研究的发展过程就是从一种研究传统向另一种研究传统过渡的过程。在某一种科学研究传统中,一般均有一种公认的理论作为旗帜,这个理论就是“在一个时期内给科学家共同体提供模范问题与解

【参考文献】

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1 卢凤龙;教育研究范式分类再探[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2005年03期

【共引文献】

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1 单敏;关于教育管理学研究方法之研究[D];浙江师范大学;2007年

【相似文献】

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1 董利丹;;论比较教育相对主义范式的变革与超越[J];教育与教学研究;2010年08期

2 王g，

本文编号：1353689