用“术”与顺“势”:论教学理论的应用观

发布时间：2018-01-31 03:29

  本文关键词： 教学理论 教学实践 用“术” 顺“势”　出处：《教育理论与实践》2008年16期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：就教学理论的应用观来说,用"术"注重教学理论运用技巧、方法,讲求目的达成的效率;顺"势"依循的是教学的本性,讲求过程的自然而然,前者为末,后者为本。用"术"需要顺"势"之顺应本性的导引,而顺"势"离不开用"术"之积极态势的支持,故此,在教学理论与教学实践的契合过程中,用"术"与顺"势"乃本末共生、辩证统一的。
[Abstract]:As far as the application view of teaching theory is concerned, using "technique" to pay attention to the efficiency of the application of teaching theory, methods and aim; The following "potential" follows the nature of teaching, the natural process of stress, the former for the end, the latter for this. Using "skill" needs to follow the "potential" in accordance with the nature of guidance. Therefore, in the process of conformity between teaching theory and teaching practice, the use of "skill" and "power" are symbiosis and dialectical unity.
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【基金】：2005年度全国教育科学“十一五”规划重点课题、教育部重点课题“义务教育新课程改革中实践问题的理论研究”(DHA050116) 江苏省教育厅2005年度高校哲学社会科学基金项目“‘新课程’改善:批判与反思”(05SJB880021)
【分类号】：G420
【正文快照】： “教学理论与教学实践关系”发端于哲学所论的“理论与实践关系”,途经“教育理论与教育实践关系”并由其进一步具体化而来。在教学领域中,我们在信念上从坚信“理论指导实践”,渐至理论与实践“统一论”、“分离论”、“中介论”三分天下的多元理解,更有对“理论指导实践”

【共引文献】

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