新课程改革背景下中学思想政治教师专业发展研究

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新课程改革背景下中学思想政治教师专业发展研究

     论文目录

摘要第1-6页

ABSTRACT第6-11页

引言第11-19页

 一、问题的提出第11-13页

 二、选题的研究意义第13-14页

  （一） 理论意义第13-14页

  （二） 实践意义第14页

 三、国内外研究现状第14-16页

 四、写作思路与研究方法第16-19页

第一章、中学思想政治教师专业发展的内涵第19-29页

 一、教师专业发展涵义的界定第19-21页

  （一） “专业”的涵义第19-20页

  （二） “教师专业化”与“教师专业发展”第20-21页

 二、中学思想政治教师专业发展的内涵第21页

 三、新课程改革背景下中学思想政治教师专业发展的科学内涵第21-23页

 四、新课程改革对中学思想政治教师专业发展的要求第23-29页

  （一） 树立全新的教育理念第23-24页

  （二） 提升专业道德修养水平和人格魅力第24-25页

  （三） 对自己的专业知识进行全面的更新和充实第25-26页

  （四） 掌握信息技术第26页

  （五） 发展研究性学习指导能力和科研能力第26页

  （六） 掌握和发展科学的教学评价能力和教学资源开发能力第26-29页

第二章、新课程改革背景下中学思想政治教师专业发展存在的问题第29-37页

 一、新课程改革背景下中学思想政治教师专业发展存在的问题第29-33页

  （一） 对中学思想政治教师专业发展的理解滞后于新课程改革的要求第29-30页

  （二） 中学思想政治教师现有的专业知识和能力滞后于新课程改革的要求第30-32页

  （三） 中学思想政治教师专业发展的评价机制滞后于新课程改革的要求第32页

  （四） 中学思想政治教师专业发展的培训滞后于新课程改革的要求第32-33页

 二、新课程改革背景下中学思想政治教师专业发展的必要性第33-37页

  （一） 中学思想政治教师专业发展是实施新课程改革、落实中学思想政治教育灵魂地位的根本保证第33-34页

  （二） 中学思想政治教师专业发展是实现中学思想政治教师人生价值和实现其人格价值的根本需求第34-35页

  （三） 中学思想政治教师专业发展是中学思想政治教师自身发展的客观要求第35页

  （四） 中学思想政治教师专业发展是学生发展的客观要求第35页

  （五） 中学思想政治教师专业发展是学校发展的客观要求第35-37页

第三章、中学思想政治教师专业发展的有效途径第37-49页

 一、中学思想政治教师的自主发展第37-40页

  （一） 自主学习第38页

  （二） 教学实践第38-39页

  （三） 行动研究第39页

  （四） 自我反思第39-40页

  （五） 教育博客第40页

 二、立足于校本实际第40-44页

  （一） 同伴互助第41页

  （二） 教师专业发展学校第41页

  （三） 校本培训第41-42页

  （四） 校本研究第42-43页

  （五） 校本课程开发第43-44页

  （六） 教师评价机制第44页

 三、改革中学思想政治教师的培养和培训第44-49页

  （一） 建立开放、灵活的中学思想政治教师教育新体系第45页

  （二） 推进职前培养与职后培训一体化第45-46页

  （三） 提高中学思想政治教师的学历层次第46页

  （四） 改革中学思想政治教师的培养模式第46-47页

  （五） 规范中学思想政治教师入职资格和专业标准第47页

  （六） 改革中学思想政治教师教育的内容和方式第47-49页

结语第49-51页

参考文献第51-53页

后记第53-54页

论文编号BS196432，这篇论文共54页
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