基于社会建构主义学习理念的教师角色定位

发布时间：2018-04-25 00:20

  本文选题：社会建构主义 + 学习理论　； 参考：《湖南农业大学学报(社会科学版.素质教育研究)》2008年06期

【摘要】：社会建构主义学习理念主张知识源于社会的意义建构,学习是在社会情境中积极的相互作用,是知识的社会协商,是个体在合作中获得知识的建构。社会建构主义学习理念的形成势必对教师角色的定位带来新的思考:教师的角色应从传统的信息提供者变为获取信息的指导者,从传统教学的中心、权威转变成学生学习的辅助者、支持者。
[Abstract]:The learning concept of social constructivism advocates that knowledge originates from the meaning construction of society. Learning is a positive interaction in a social context, a social consultation of knowledge, and the construction of knowledge acquired by individuals in cooperation. The formation of the learning concept of social constructivism is bound to bring new thinking to the orientation of the teacher's role: the teacher's role should be changed from the traditional information provider to the guide to obtain information, and from the center of traditional teaching. Authority is transformed into a student's helper and supporter of learning.
【作者单位】： 徐州师范大学教科院;
【分类号】：G451

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