十年新课程改革的统计诠释

发布时间：2018-05-07 02:12

  本文选题：课程改革 + 新课程理念　； 参考：《教育科学研究》2012年11期

【摘要】：通过对《2011年教师评价新课改的网络调查报告》和《中小学生学习方式的现状分析与对策建议》中的主要调查数据的系统分析,作出统一、自洽的统计诠释。新课程改革的理念,必须经过实践的证实或证伪,才能判断其正确与否。对广大教师和学生的调查统计结果表明:十年课改,基本失败,其逻辑分析与经验证实的结论一致;逻辑分析和经验证实,"不可能"实现新课程改革的"三大转型";"自主、合作、探究"不可能是中小学生的主要学习方式;教师培训需要"自主、合作、探究"的方式。中国的课程改革必须走中国自己的现代化道路。
[Abstract]:Based on the systematic analysis of the main survey data in "the online Survey report on Teachers' Evaluation of the New Curriculum Reform in 2011" and "the present situation of Primary and Middle School students' Learning style and the Countermeasures and suggestions", a unified and consistent statistical interpretation is made. The concept of new curriculum reform must be verified or falsified by practice in order to judge whether it is correct or not. The results of the survey on teachers and students show that: ten years of curriculum reform, basic failure, its logical analysis and empirical verification of the conclusion consistent, logical analysis and experience confirmed, "impossible" to achieve the "three major transformation" of the new curriculum reform, "autonomy," Cooperation, inquiry is the main learning way of primary and middle school students, and teacher training needs the way of "autonomy, cooperation and inquiry". China's curriculum reform must follow its own road of modernization.
【作者单位】： 四川省社会科学院;
【分类号】：G632.3

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