基于远程学习者的三重学习环境设计

发布时间：2018-05-08 00:42

  本文选题：学习环境 + 远程学习者　； 参考：《中国远程教育》2008年07期

【摘要】：远程成人学习者处于社会/区域环境、交流互动环境、任务操作环境三重学习环境中,对远程学习环境的设计应当坚持以学习者为中心,根据远程学习者对环境的控制程度来划分学习环境的不同层次,从统合支持的角度来设计多重学习环境的构成要素与操作模式。由于远程学习者的学习范式存在掌握学习和建构学习两种不同倾向,因此,学习环境的设计应对这两种不同倾向的学习给予不同的支持。从横向上看,远程成人学习者的学习活动是一个连续发展的动态过程,因此需要在设计时考虑三重学习环境的相互衔接问题,进行三重环境的统合设计;从纵向上看,学习者在不同学习阶段有不同的学习需求,因此需要进行年段递进的统合设计。
[Abstract]:Distance adult learners are in social / regional environment, interactive environment, task operation environment, triple learning environment. The design of distance learning environment should be learner-centered. According to the degree of distance learners' control over the environment, the different levels of learning environment are divided, and the constituent elements and operation mode of multi-learning environment are designed from the angle of integration and support. Because there are two different tendencies in distance learners' learning paradigm, mastering learning and constructive learning, therefore, the design of learning environment should give different support to the learning of these two different tendencies. From the horizontal point of view, the learning activities of distance adult learners are a dynamic process of continuous development, so we need to consider the interconnectedness of the triple learning environment in the design, and design the integration of the triple environment vertically. Learners have different learning needs in different learning stages, so they need to carry out a progressive integration design.
【作者单位】： 四川攀枝花广播电视大学;
【分类号】：G434

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1859214