教师教育“双专业”问题探析

发布时间：2018-06-11 12:19

  本文选题：教师教育 + “双专业”特征　； 参考：《大学(研究与评价)》2008年01期

【摘要】：我国高等师范教育中的"学术性"与"师范性"长期停留在对"学术性"与"师范性"谁是主、谁是次上,没有认识到二者的统一与共存:教师教育具有"双专业"的特征,学科专业与教育专业缺一不可。教师专业化所依据的专业知识具有双重的学科基础,发达国家的教师专业化策略也体现出学科专业和教育专业的"两手抓"。根据我国教师教育的实际,当前,在明确教师教育"双专业"特征的基础上,一方面要改革教师教育课程,加大教育学科类课程的比例,赋予教育专业课程与学科专业课程同等重要的地位;另一方面要创新教师教育体制,逐步实现"学科专业+教育专业"的培养模式,以满足"双专业"的培养要求。
[Abstract]:The "academic" and "normal nature" in the higher normal education in our country have long stayed on the "academic" and "normal" who is the main, who is the secondary, did not realize the unity and coexistence of the two: the teacher education has the characteristics of "double specialties". Discipline and education are indispensable. The professional knowledge based on the specialization of teachers has a dual disciplinary foundation, and the strategies of teacher specialization in developed countries also reflect the "two hands" of discipline and education. According to the reality of teacher education in our country, at present, on the basis of defining the characteristics of "double specialties" in teacher education, on the one hand, it is necessary to reform the curriculum of teacher education and increase the proportion of educational subject courses. On the other hand, it is necessary to innovate the teacher education system and gradually realize the training mode of "subject and specialty education" in order to meet the training requirements of "double specialties".
【作者单位】： 云南师范大学 云南师范大学
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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本文编号：2005225