科学教学认识论下的教学文本理解及其变化

发布时间：2018-10-26 10:49

【摘要】：科学教学认识论秉持主客二分的思维范式与"正确掌握"的价值追求,认同授受的教学形式与意义的单向传输性,其程序化的努力抽空了教学的人文性。当代教学认识论的生活化转向,使教学文本理解出现了新的特点,生活教学认识论重视理解主体的主观体验性、差异性、创造性、对话性、开放性。它关注教学中人的完整性,关注教学主体的生命成长和精神世界的充实。它使教学中的人与知识、人与人之间成为一种视域融合、意义生成的关系,同时也是一种交往与对话关系。
[Abstract]:The epistemology of science teaching adheres to the thinking paradigm of "subject and object" and the value pursuit of "correct mastery", and recognizes the one-way transmission of teaching form and meaning, and its programmed efforts free the humanism of teaching. The life turn of the contemporary teaching epistemology makes the teaching text understanding appear new characteristics. The life teaching epistemology attaches importance to the subjective experience, difference, creativity, dialogue and openness of the understanding subject. It pays attention to the integrity of people in teaching, the life growth of teaching subjects and the enrichment of spiritual world. It makes the teaching of people and knowledge, between people become a visual fusion, meaning generation relationship, but also a relationship between communication and dialogue.
【作者单位】： 湖南科技大学教育学院
【基金】：湖南省教育科学十一五规划课题“新课改与高中教育行为选择的价值冲突与自我调适机制分析”(XJK06CJJ081)
【分类号】：G424

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2295469