边界突破:教学实践中教师的自我成长思路

发布时间：2021-03-12 21:04

　　教学实践中实现教师专业成长有别于教师专业培训,它需要体现问题解决和思维创新,强调边界突破以实现自我生长,包括学科边界突破,即基于知识视野问题解决的学科跨界生长;课堂边界突破,即基于教学问题解决的教师个人课题研究;认知边界突破,即基于失败案例分享的反思成长;角色边界突破,即基于课堂角色换位的教学需求研究。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(14)北大核心

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、跨界生长:突破学科边界以拓宽知识视野
二、个人课题研究:突破课堂边界以实现教学问题解决
三、问题反思:突破认知边界进行课例研究
四、教学换位:突破角色边界以实现学情研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师专业发展中的跨界学习策略[J]. 周彦兵.  现代中小学教育. 2015(11)
[2]小课题研究促进教师专业发展[J]. 孙旭梅.  当代教育科学. 2011(18)
[3]教师需要与教师激励的现状及相关研究[J]. 周彬,吴志宏,谢旭红.  教育理论与实践. 2000(09)



本文编号：3078978