我的治学之道和感悟

发布时间：2021-04-12 13:26

　　我的教育学术追求是"既上得去,又下得来"。所谓"上得去"就是要使自己的研究达到较高的理论层次,能提出解释力和指导力较强的普适性理论。所谓"下得来"就是要使自己的研究上能参与中央与地方教育改革的决策咨询,下能指导学校改革的实际。力求使自己研究的理论能解决一些实际问题。有这种学术追求,一是学术本性和教育学科属性使然,二是学术情结驱动,三是提升教育管理学科品位的需要,四是自身精神家园的寻求。要实现这种学术追求,首先要注重原创性研究,其次要读好经典,再次要提高自身研究方法论修养,最后要关注教育改革并投身教育改革实践。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2019,2(04)CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、我的教育学术追求是什么
    （一）我的研究整体构架中的学术追求分析
        1.关于“上得去”
        2.关于“下得来”
    （二）我的研究各板块中的学术追求分析
        1.教育管理基本理论板块
        2.其他板块
二、我为什么有这样的教育学术追求
    （一）学术本性使然
    （二）学术情结驱动
    （三）提升教育管理学品位需要
    （四）自身精神家园的寻求
三、我是怎样践行自己教育学术追求的
    （一）注重原创
        1.认真关注别人的研究
        2.做好文献检索
    （二）读好经典
    （三）讲究方法
        1.西方哲学方法论传统及其启示
            一是经验认识论。
            二是先验论。
            三是实践认识论。
        2.西方范式方法论的传统及其意义
            一是现象学范式。
            二是解释主义范式。
            三是批判主义范式。
            四是建构主义范式。
            五是符号互动范式。
        4.新范式方法论及其意义
        5.中国的方法论传统及其意义
    （四）关注教育改革,积极投身教育改革实践



本文编号：3133377