小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的关系研究
发布时间：2021-09-05 08:25
时间洞察力是时间心理和时间人格的重要内容之一,是个体对过去、现在、未来的时间所持的认知、体验和行动（行动倾向）的一种人格特质。国内外学者一致认为,均衡良好的时间洞察力是追求事业成功和生活幸福的重要条件。因此,对儿童期的研究有利于时间洞察力的培养和研究发展。儿童自我控制、父亲参与作为儿童发展的内外因子,对时间洞察力的影响机制以及如何测量儿童的时间洞察力是本研究的重点内容。本研究分为两个部分,研究一修订《青少年时间洞察力问卷》,基于相关理论和相关研究文献,修订《儿童时间洞察力问卷》,以河北省小学四、五、六年级的学生为研究对象,初测选取570名儿童,复测选取812名儿童,使用探索性和验证性因素分析等方法,形成具有良好信效度的测量问卷。研究二使用《儿童时间洞察力问卷》、《父亲参与量表》和《儿童自我控制自陈量表》,以河北省某小学四、五、六年级小学生452人为调查对象,筛选出375名小学生及其父亲进行问卷调查,使用相关分析、方差分析、结构方程模型等方法分析小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的特点及三者之间的关系。研究结果:（1）修订的《儿童时间洞察力问卷》共21个项目,有5个维度,包括:过去...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
儿童时间洞察力标准化系数模型图
进一步验证间接效应的存在。②若a、b中至少有一个不显著，用b验 ab 的显著性，即 95%置信区间是否包含 0，若 standardized indirect effects 不包含 0，则间接效应存在（若第（1）步中系数 c 不显著，最后结果解释为；包含 0，则间接效应不存在，中介不存在，停止分析。第二步，通过上述步骤验证间接效应的存在后，检验直接效应系数 c’是否显验 standardized direct effects 即直接效应的 95%置信区间是否包含 0，进一步中介还是完全中介：若 c’不显著，区间包含 0，则直接效应不存在，为完全显著，区间不包含 0，进行下一步检验；（3）如果 ab 与 c 符号相同，则自我控制在父亲参与和时间洞察力之间起部用，报告中介效应占总效应的百分比（ab/c）；如果符号不同，则属于遮蔽间接效应与直接效应的绝对值比例|ab/c|。
【参考文献】：
期刊论文
[1]寄养经历对高考生时间观的影响及主观幸福感的调节作用[J]. 白云啸. 河北医药. 2017(05)
[2]青少年未来时间洞察力和学业成绩的关系:时间管理倾向的中介作用[J]. 杜刚,吕厚超. 心理科学. 2017(01)
[3]父亲卷入与学龄前儿童自我控制的关系[J]. 牛玉柏,王涤檀,李晔轩,洪芳. 人类工效学. 2016(06)
[4]青少年未来时间洞察力和学业延迟满足的关系:冲动性的中介作用[J]. 杜刚,吕厚超. 集美大学学报(教育科学版). 2016(05)
[5]大学生时间洞察力教育对生活方式课程效果影响分析[J]. 甄一凡,钮文异. 中国学校卫生. 2016(09)
[6]学业成绩优异大学生的时间洞察力、学业延迟满足与学业拖延的关系研究[J]. 刘旭初. 课程教育研究. 2016(18)
[7]大学生时间洞察力的短期干预研究[J]. 张云霞. 考试周刊. 2016(30)
[8]父亲教养投入问卷的编制及其信效度检验[J]. 伍新春,刘畅,胡艳蕊,郭素然,陈玲玲,郭幽圻. 中国临床心理学杂志. 2015(04)
[9]中国父亲教养投入的特点及其相关影响因素[J]. 伍新春,陈玲玲,刘畅,邢学玮. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(06)
[10]父亲的角色态度对其教养投入的影响:母亲态度类型的调节作用[J]. 邢学玮,伍新春,侯建芳,刘畅,陈玲玲. 心理发展与教育. 2014(04)
博士论文
[1]青年学生过去时间洞察力研究[D]. 吕厚超.西南大学 2006
[2]大学生未来时间洞察力的理论和实证研究[D]. 宋其争.西南师范大学 2004
硕士论文
[1]小学高年级学生家庭环境、自我控制能力与攻击性行为的关系及对策[D]. 徐黎光.河南大学 2018
[2]父亲参与教养与3-6岁幼儿独立性相关研究[D]. 郭佳乐.河北师范大学 2018
[3]父亲参与教养、父子依恋与婴幼儿社会情绪能力关系的研究[D]. 蒋琴.上海师范大学 2018
[4]父亲参与教养、初中生责任心与亲社会行为的关系研究[D]. 吉优.哈尔滨师范大学 2017
[5]父亲参与教养与3.5-6.5岁幼儿延迟满足能力的关系研究[D]. 李会丽.河北师范大学 2016
[6]时间洞察力：问卷修订及对风险驾驶行为的影响[D]. 王晨.西南大学 2016
[7]中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系研究[D]. 郝宇欣.河南大学 2015
[8]时间贴现、学业延迟满足和未来时间洞察力对大学生学业拖延的影响[D]. 曹云.华中科技大学 2015
[9]幼儿父亲角色研究[D]. 李萌.南京师范大学 2015
[10]父亲参与教养与儿童社会适应的相关研究[D]. 王漫漫.东南大学 2015
本文编号：3385004
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：92 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
儿童时间洞察力标准化系数模型图
进一步验证间接效应的存在。②若a、b中至少有一个不显著，用b验 ab 的显著性，即 95%置信区间是否包含 0，若 standardized indirect effects 不包含 0，则间接效应存在（若第（1）步中系数 c 不显著，最后结果解释为；包含 0，则间接效应不存在，中介不存在，停止分析。第二步，通过上述步骤验证间接效应的存在后，检验直接效应系数 c’是否显验 standardized direct effects 即直接效应的 95%置信区间是否包含 0，进一步中介还是完全中介：若 c’不显著，区间包含 0，则直接效应不存在，为完全显著，区间不包含 0，进行下一步检验；（3）如果 ab 与 c 符号相同，则自我控制在父亲参与和时间洞察力之间起部用，报告中介效应占总效应的百分比（ab/c）；如果符号不同，则属于遮蔽间接效应与直接效应的绝对值比例|ab/c|。
【参考文献】：
期刊论文
[1]寄养经历对高考生时间观的影响及主观幸福感的调节作用[J]. 白云啸. 河北医药. 2017(05)
[2]青少年未来时间洞察力和学业成绩的关系:时间管理倾向的中介作用[J]. 杜刚,吕厚超. 心理科学. 2017(01)
[3]父亲卷入与学龄前儿童自我控制的关系[J]. 牛玉柏,王涤檀,李晔轩,洪芳. 人类工效学. 2016(06)
[4]青少年未来时间洞察力和学业延迟满足的关系:冲动性的中介作用[J]. 杜刚,吕厚超. 集美大学学报(教育科学版). 2016(05)
[5]大学生时间洞察力教育对生活方式课程效果影响分析[J]. 甄一凡,钮文异. 中国学校卫生. 2016(09)
[6]学业成绩优异大学生的时间洞察力、学业延迟满足与学业拖延的关系研究[J]. 刘旭初. 课程教育研究. 2016(18)
[7]大学生时间洞察力的短期干预研究[J]. 张云霞. 考试周刊. 2016(30)
[8]父亲教养投入问卷的编制及其信效度检验[J]. 伍新春,刘畅,胡艳蕊,郭素然,陈玲玲,郭幽圻. 中国临床心理学杂志. 2015(04)
[9]中国父亲教养投入的特点及其相关影响因素[J]. 伍新春,陈玲玲,刘畅,邢学玮. 华南师范大学学报(社会科学版). 2014(06)
[10]父亲的角色态度对其教养投入的影响:母亲态度类型的调节作用[J]. 邢学玮,伍新春,侯建芳,刘畅,陈玲玲. 心理发展与教育. 2014(04)
博士论文
[1]青年学生过去时间洞察力研究[D]. 吕厚超.西南大学 2006
[2]大学生未来时间洞察力的理论和实证研究[D]. 宋其争.西南师范大学 2004
硕士论文
[1]小学高年级学生家庭环境、自我控制能力与攻击性行为的关系及对策[D]. 徐黎光.河南大学 2018
[2]父亲参与教养与3-6岁幼儿独立性相关研究[D]. 郭佳乐.河北师范大学 2018
[3]父亲参与教养、父子依恋与婴幼儿社会情绪能力关系的研究[D]. 蒋琴.上海师范大学 2018
[4]父亲参与教养、初中生责任心与亲社会行为的关系研究[D]. 吉优.哈尔滨师范大学 2017
[5]父亲参与教养与3.5-6.5岁幼儿延迟满足能力的关系研究[D]. 李会丽.河北师范大学 2016
[6]时间洞察力：问卷修订及对风险驾驶行为的影响[D]. 王晨.西南大学 2016
[7]中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系研究[D]. 郝宇欣.河南大学 2015
[8]时间贴现、学业延迟满足和未来时间洞察力对大学生学业拖延的影响[D]. 曹云.华中科技大学 2015
[9]幼儿父亲角色研究[D]. 李萌.南京师范大学 2015
[10]父亲参与教养与儿童社会适应的相关研究[D]. 王漫漫.东南大学 2015
本文编号：3385004
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jgkg/3385004.html
