思想政治新课程情境教学再研究

发布时间：2017-05-06 07:38

  本文关键词：思想政治新课程情境教学再研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：基础教育新课程改革已经进行了十年时间，我国的基础教育因新课程改革发生了巨大的变化。崭新的课程理念、教学理念、教师观、学生观、探究学习、合作学习、教学反思、教学评价、校本课程等等新课程的教育理念和教育元素深入人心，深入课堂，新课程的实施达到了预期的目标，取得了预期的效果。教师、学生或是学校、社会都深刻地感受到基础教育课程改革带来的变化、发展和进步。 思想政治课的课程改革是基础教育课程改革的成功范例之一。思想政治新课程从课程目标到教学目标，从教学理念到学习理念，从教材内容到教学设计，从教学模式到教学方法，从学生发展到教学评价等方面都发生了根本性的变化。在上述变化中，情境教学更是使原本枯燥乏味的思想政治课散发新的活力。通过情境教学，激活了抽象理论知识，使学生在特定的教学情境中感受、体会、领悟、探究情境中蕴含的丰富的思想和观点；通过情境教学，激发学生思考和探究，在探究学习和合作学习的过程中，掌握、理解、运用和实践马克思主义的基本理论，促进学生情感态度价值观的形成和发展。 随着新课程改革的不断深入，情境教学在思想政治课中实施也遇到了瓶颈。本文从传统因素和现实原因来分析情境教学在思想政治课应用中出现的问题的原因。首先是情境教学依然无法完全融入思想政治课课堂中，不能很好的与学生的知识结构相结合。其次，许多教师对于情境教学等多种新的教学方法有抵触情绪，又或是为了应付检查而没有深刻学习和理解新的教学方法，造成情境教学在实施一段时间后就渐渐淡出了人们的视线。第三，教师在应用情境教学时不能与时俱进，许多教学实例与实际生活脱节，学生在课堂上不能理解教师的用意，没有发挥情境教学应有的功效。如何解决这些问题，使情境教学法真正适用于现代思想政治课教学的要求是本文研究的重点。 本文从以下四部分进行论述。第一部分为思想政治课情境教学概述。论文分别阐述了情境教学，思想政治课情境教学的内涵以及情境教学和思想政治课情境教学的特点。第二部分是论文从四个方面论述了思想政治新课程情境教学的意义。分别是从如何丰富学生的情感体验，培养学生的认识能力，社会参与能力以及促进思想政治课教学目标的实现的意义。第三部分阐述了思想政治新课程情境教学的发展现状和必要性。从思想政治新课程情境教学的发展阶段和取得的成绩来论述发展现状；从思想政治新课程情境教学出现的问题和原因探析来论述发展的必要性。第四部分论述了在再探究背景下思想政治新课程情境教学的过程和策略。针对思想政治课情境教学出现的问题，提出了通过对思想政治课情境教学的反思，创设，应用以及实效性诉求的对策。
【关键词】：情境教学 思想政治课 新课程改革 再探究
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-14
• （一） 问题的提出11-12
• （二） 国内外研究现状12-13
• （三） 研究方法13-14
• 一、 思想政治课情境教学概述14-21
• （一） 情境教学的含义14
• （二） 思想政治课情境教学的含义14-15
• （三） 思想政治新课程的特点15-18
• 1. 课程性质的思想政治教育性15
• 2. 课程理念的新颖性15-16
• 3. 课程目标的三维性16-17
• 4. 课程内容的丰富性17
• 5. 课程教学的探究性17-18
• （四） 思想政治新课程情境教学的特点18-21
• 1. 以情境教学彰显课程性质18
• 2. 以情境教学突出课程理念18-19
• 3. 以情境教学展示课程内容19
• 4. 以情境教学实现课程目标19-20
• 5. 以情境教学促进学生发展20-21
• 二、 思想政治新课程情境教学的重要意义21-24
• （一） 通过情境教学，丰富学生的情感体验21-22
• （二） 通过情境教学，培养学生的认知能力22
• （三） 通过情境教学，提高学生参与社会生活的能力22-23
• （四） 通过情境教学，促进思想政治课教学目标的实现23-24
• 三、 思想政治新课程情境教学的现状分析24-32
• （一） 思想政治新课程情境教学的发展阶段24-26
• 1．新课程实施初期，情境教学发展势头迅猛24-25
• 2．新课程实施中期，情境教学发展步履缓慢25
• 3．新课程实施至今，，情境教学发展归于平淡25-26
• （二） 思想政治新课程情境教学取得的成绩26-27
• 1．教师教学理念发生变化26
• 2．教学三维目标得以实现26-27
• 3．教学设计更为丰富27
• （三） 思想政治新课程情境教学发展过程中出现的问题27-28
• 1．情境教学内容设计与现实生活脱离27-28
• 2．教师对情境教学的认知程度过低28
• 3．学生参与课堂情境教学的热情消退过快28
• （四） 制约思想政治新课程情境教学发展的原因探析28-32
• 1．传统教育因素的影响和制约28-30
• 2．现实教育因素的影响和制约30-32
• 四、 思想政治新课程情境教学过程和策略32-42
• （一） 思想政治课新课程情境教学的反思32-34
• 1．排除干扰，坚持新理念32-33
• 2．总结经验，追求新境界33
• 3．科学探究，创设新情境33
• 4．校本研究，实现新拓展33-34
• （二） 思想政治新课程情境教学的创设34-36
• 1．选择生活实例，创设情境34-35
• 2．提供实物演示，烘托情境35
• 3．巧用语言描述，渲染情境35-36
• 4．躬身社会实践，感受情境36
• （三） 思想政治新课程情境教学的应用36-38
• 1．构建情境，展示情境36
• 2．感知情境，融入情境36-37
• 3．认知情境，理解情境37-38
• 4．总结情境，深化情境38
• （四） 思想政治新课程情境教学的评价38-40
• 1．情境教学中的教学理念评价38
• 2．情境教学中的教学目标评价38-39
• 3．情境教学中的教学过程评价39
• 4．情境教学中的学生发展评价39-40
• （五） 思想政治新课程情境教学的实效性诉求40-42
• 1．遵循课程目标创设情境40
• 2．根据教学内容创设情境40-41
• 3．依据社会生活创设情境41
• 4．贴近学生心理创设情境41-42
• 结束语42-43
• 参考文献43-45
• 致谢45-46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张景钦;;思想政治课的情境教学之我见[J];成都大学学报(教育科学版);2009年02期

2 张大勇;陈凯英;;谈思想品德课中的情境教学[J];成功(教育);2009年01期

3 崔真;;思想政治课中的情境式教学法[J];大连教育学院学报;2007年02期

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7 蒲江海;;浅谈初中思想政治课情感教育的渗透[J];内江师范学院学报;2009年S2期

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10 王常亮;精当·适当·恰当——浅议案例在思想政治课教学中的运用[J];思想政治课教学;2004年01期

  本文关键词：思想政治新课程情境教学再研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：347936