班级文化建设的实践策略研究

发布时间：2017-05-10 06:06

  本文关键词：班级文化建设的实践策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 文化是人类的文化,人类的出现是以文化为标志的;人类总是生活在一定的文化之中,文化制约着人的行为,影响着人的发展,使群体的意识内化为个体的意识,推动着群体与个体的共同发展。 班级是学生接触到的最早的类社会性群体组织,是学校最基本的组织样式,是学生学习生活的文化载体。我们关注教育,就不能忽视对班级的研究。 班级文化是影响学生个体发展最直接的文化环境之一,要改善甚至改变学生的个性及行为,关注班级文化的建设理所当然成为一个不可或缺的课题。班级文化建设的核心在于观念体系的确立,要使班级文化适应素质教育的要求,适应和谐社会建设的需要与学生个性发展的需要。建设班级文化,应最终促使教师文化与学生文化的同质。 目前有关班级文化的研究尚处于起步阶段,理论建设还不完善,也缺乏可供实际操作的成功模型。本研究的目的在于:促进每一个学生更好的健康的发展;提供创建良好的班级文化的教育理念、操作设计及其生活范例,形成初步的班级文化建设的模型;试图为创建适合我国国情的、具有推广价值的学校班级文化建设模式提供一点参考。 为了揭示班级文化建设的全面内容,系统地阐述班级文化建设的影响,给教育者提供有针对性的班级文化建设策略,本文分为五个基本部分: 第一部分为引言。主要包括研究的缘起,研究的现状,研究的目的与意义。 第二部分为班级文化的概述。主要包括课题研究对象的界定,班级文化、班级文化建设等核心概念的界定,班级文化的功能,研究的理论依据,主要是对与班级文化和实践策略相关的必要内容进行探讨。 第三部分为班级文化建设的现有主要样式和呈现的问题。主要是对班级文化建设中存在的问题进行分析。 第四部分为班级文化建设策略的实践研究。该部分探讨的是班级文化建设的实质与核心,教师与学生在班级文化建设中的地位,重点分析了班级文化建设策略,并提出相应的建议。这是本文的重点。 第五部分为结论,重点探讨班级文化建设的研究效果、研究方法和得出结论。
【关键词】：班级 文化建设 实践策略研究
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G451
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-15
• （一） 问题的提出9
• （二） 研究的现状9-13
• 1. 国外班级文化建设的研究9-11
• 2. 国内班级文化建设的研究11-13
• （三） 研究的目的与意义13
• 1. 研究的目的13
• 2. 研究的意义13
• （四） 关于研究方法13-15
• 一、班级文化的概述15-21
• （一） 班级文化的基本概念15-17
• 1. 班级15
• 2. 班级文化15-16
• 3. 班级文化建设16-17
• （二） 班级文化的功能17-18
• 1. 教育功能17
• 2. 规范功能17
• 3. 凝聚功能17
• 4. 激励功能17-18
• 5. 导向功能18
• 6. 调控功能18
• （三） 班级文化建设的理论依据18-21
• 1. 人本主义理论关于尊重的论述18-19
• 2. 多元智能理论关于智力差异的论述19-21
• 二、当前班级文化建设的主要样式及呈现的问题21-24
• （一） 当前班级文化建设的主要样式21
• 1. 教室布置式21
• 2. 开展活动式21
• （二） 当前班级文化建设呈现的问题21-24
• 1. 简单化倾向21
• 2. 概念化倾向21-22
• 3. 活动化倾向22
• 4. 零散化倾向22
• 5. 短期化倾向22
• 6. 理论化倾向22-23
• 7. 庸俗化倾向23-24
• 三、班级文化建设的实践策略24-32
• （一） 显性层面班级文化建设策略24-27
• 1. 班级显性文化之一——班徽文化建设实践策略24-25
• 2. 班级显性文化之二——墙壁文化建设实践策略25-26
• 3. 班级显性文化之三——班刊文化建设实践策略26-27
• （二） 隐性层面班级文化建设策略27-32
• 1. 班级隐性文化之一——制度文化实践策略27-28
• 2. 班级隐性文化之二——精神文化实践策略28-30
• 3. 班级隐性文化之三——班会文化实践策略30-32
• 四、结语32-33
• 参考文献33-34
• 后记34

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  本文关键词：班级文化建设的实践策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：354144