基于“工程制图”云教材的云班课建设与应用

发布时间：2021-12-19 09:46

　　随着信息技术与教育教学的深度融合,集在线教学与实体课堂教学为一体的混合式教学模式越来越被广大教师所接受。为此,介绍了面向认知规律和自主学习的"工程制图"云教材在内容和表现形式上的创新之处及在此基础上进行的云班课线上资源建设,并利用云平台开展了课前知识传递、课内精讲重、难点和知识的实际运用、课后知识拓展等丰富的教学活动。通过对学生学习轨迹的全程记录和跟踪,为过程性多元化评价提供了数据,有效促进了学生自主学习,使教与学的互动性更强,取得了较好的效果,为普通高校开展"以学生为中心"的教学提供了借鉴和参考。 

【文章来源】：图学学报. 2019,40(05)北大核心CSCD

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

图示基础部分

?关联起来，如图1~2所示。平面立体的投影是整门课的切入点，在棱柱、棱锥三视图画法之后开始学习轴测图，学会一种基本体就能画出其轴测图，使得图与形时时转换。在此基础上，时时对照着平面立体，直观、具体讲解点、线、面及其相对位置的投影，更有利于学生的理解消化。作为扩展学生思维、多一种手段解决几何作图问题的换面法分散到求直线实长、求平面实形及综合解决度量、定位问题的各章节中(图1)，如此设计，学生会在应用中更好地懂得轴测图与换面法的作用。图1图示基础部分图2应用基础部分图2为应用基础部分主要培养学生的表达力和思维创新能力。其中，正六棱柱和正圆柱叠加就是组合体，在圆柱体上加工出螺纹就是螺栓，正六棱柱用圆柱体挖孔，想要表达内部结构就要学习剖视的国标规定画法。总之，全书大部分知识点由正六棱柱、正圆柱贯穿起来，犹如一条线穿起来的珍珠一般，脉络清晰，便于学生梳理知识点，促进长时记忆。1.2面向自主学习的云教材表现形式创新“工程制图”云教材每章开篇配有概念地图(图3)和课程矩阵图(图4)。概念地图能够跳转，实现“字典式”查询[3]，方便学生查阅某个知识点，想图3“字典式”跳转概念地图

维创新能力。其中，正六棱柱和正圆柱叠加就是组合体，在圆柱体上加工出螺纹就是螺栓，正六棱柱用圆柱体挖孔，想要表达内部结构就要学习剖视的国标规定画法。总之，全书大部分知识点由正六棱柱、正圆柱贯穿起来，犹如一条线穿起来的珍珠一般，脉络清晰，便于学生梳理知识点，促进长时记忆。1.2面向自主学习的云教材表现形式创新“工程制图”云教材每章开篇配有概念地图(图3)和课程矩阵图(图4)。概念地图能够跳转，实现“字典式”查询[3]，方便学生查阅某个知识点，想图3“字典式”跳转概念地图

【参考文献】：
期刊论文
[1]制图新形态教材研发的探索与实践[J]. 薛立华,肖银玲,王丹虹.  图学学报. 2018(04)
[2]工程教育专业认证背景下《工程制图》课程教学改革研究[J]. 杨莉,郝育新,刘令涛.  图学学报. 2018(04)
[3]慕课理念下“互联网+”的工程制图课程教学改革思考[J]. 王晓菲,穆浩志,薛立军,牛兴华.  图学学报. 2018(03)
[4]融合云课堂的“机械CAD基础”课程教学改革研究[J]. 王珉,张宗波,牛文杰,曹清园.  图学学报. 2018(02)
[5]论大学课堂教学的三个“应然”[J]. 余文森.  中国大学教学. 2018(04)
[6]以学生为中心构建工程制图SPOC课程平台[J]. 娄晖.  图学学报. 2017(05)
[7]教学改革如何制度化——“以学生为中心”的教育改革与创新人才培养特区在中国的兴起[J]. 周光礼,黄容霞.  高等工程教育研究. 2013(05)



本文编号：3544197