新课程改革中小学教师适应性研究

发布时间：2017-05-12 22:00

  本文关键词：新课程改革中小学教师适应性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师能否适应新课程改革并主动参与实施新课程是改革能否成功的关键。本论文通过问卷和访谈的方法对大连四区小学教师进行调查研究,目的在于了解已经参加新一轮课程改革的教师在实际教学中对新课程改革的适应性并探究影响其适应性的因素。研究结果显示,小学教师对新课程改革具有一定适应性,但总体水平不高;影响适应性的因素包括内、外两个方面,其中内部因素以教师观念的转变最为突出,外部影响因素主要在于评价机制改革的相对滞后、学校课程改革氛围的缺乏、课程改革培训模式和培训内容缺乏针对性和操作性以及一线教学设备不足等等。针对以上研究结果,笔者提出相应建议:课程改革的倡导者要做好教育教学评价等配套改革;培训模式要具有操作性,内容要具有针对性;学校管理者要转变管理模式等等。
【关键词】：新课程改革 小学教师 适应性
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G635.1
【目录】：

• 问题提出3-13
• 一、 问题提出背景及研究意义3-5
• 二、 研究目的5
• 三、 相关研究概述5-12
• 四、 核心概念界定12-13
• 研究方法13-20
• 一、 研究工具13-14
• 二、 问卷的编制14-20
• 问卷统计结果20-25
• 一、 性别对教师适应性的影响20
• 二、 教龄对教师适应性的影响20-21
• 三、 所教学科对教师适应性的影响21-22
• 四、 学历对教师适应性的影响22-24
• 五、 职称对教师适应性的影响24-25
• 六、 是否担任班主任对教师适应性的影响25
• 综合分析25-29
• 一、 影响教师适应新课程改革的内在因素分析25-28
• (一) 教师自身的学历、职称、教龄等因素的影响25-27
• (二) 教师原有认知模式对教师适应性的影响27-28
• 二、 影响教师适应新课程改革的外在因素分析28-29
• (一) 评价机制改革的相对滞后28
• (二) 培训模式传统化28-29
• (三) 基层学校缺乏研究的氛围29
• (四) 物质利益的刺激力度小29
• 结论与建议29-33
• 一、 结论29
• 二、 建议29-33
• 注释33-34
• 参考文献34-35
• 附录135-37
• 附录237-39

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