国际教师教育范式转移及其哲学基础

发布时间：2017-06-16 10:04

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【摘要】：20世纪80年代以来,国际教师教育研究与实践出现了一种话语上的转向,这种转向实际是教师教育范式的转移。新的教师教育范式在目标确定、组织管理和课程教学等方面都呈现出新特征。与建立在客观主义哲学基础上的传统教师教育范式不同,新的教师教育范式以主观主义哲学为基础,两种哲学对知识与人性的不同看法是两种教师教育范式差异的根源。
【作者单位】： 大连大学师范学院;
【关键词】： 教师教育范式 转移 哲学基础 客观主义 主观主义 教师发展 组织管理 传统教师 教育理论 目标确定
【基金】：辽宁省教育科学“十一五”规划立项课题《国际教师成长的动向及启示研究》(课题批准号:JG08CB004)
【分类号】：G515.1
【正文快照】： 20世纪80年代以后,世界范围内的教师教育研究和实践进入一个转型和变革的时期,一些新兴的话语和论述不断涌现出来,如反思、实践、对话、经验、建构、合作等,这种话语上的转向反映的是国际教师教育范式的转移,这种范式转移包含着多个维度,并有其深层的哲学基础。一、教师教育

【参考文献】

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本文编号：455062