中学生问题行为及其与自尊、社会支持关系的研究

发布时间：2017-06-16 21:05

  本文关键词：中学生问题行为及其与自尊、社会支持关系的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 中学生处于身心发展的特殊阶段,其问题行为的严重性引起人们的广泛关注。国内外研究者对问题行为的研究比较多,但国内以生态系统理论为理论框架探讨其与自尊、社会支持关系的研究比较少,且已有研究对中学生六个年级同时进行研究的比较少。 本研究采用问卷调查法,抽取湖南省1308名在校中学生为研究对象,对其问题行为现状及与自尊、和会支持的关系进行分析和探讨。研究结果表明: (1)湖南省中学生的问题行为,学习适应不良和考试焦虑比较突出,攻击行为、违纪行为和退缩行为相对较少;在年级比较中,高一年级存在较高的问题行为。 (2)生态系统理论的宏系统水平上,生源地与退缩行为、神经质和考试焦虑的主效应极其显著;初高中与学习适应不良、攻击行为的主效应极其显著,与退缩和神经质的主效应非常显著;性别与攻击行为、违纪行为的主效应极其显著,与考试焦虑的主效应非常显著,与学习适应不良的主效应显著。 (3)在生态系统理论的个体因素和微系统水平上,中学生各类问题行为和自尊、社会支持的各类因子呈显著负相关,并能被自尊和社会支持部分因子预测。 (4)自尊在社会支持和问题行为中具有中介效应,社会支持不仅直接对问题行为有负效应,而且可以通过影响自尊间接影响问题行为。
【关键词】：中学生 问题行为 自尊 社会支持
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 引言8
• 1. 文献综述8-22
• 1.1 前言8-9
• 1.2 问题行为的界定9-10
• 1.3 问题行为的分类10-12
• 1.4 问题行为的影响因素12-17
• 1.5 有关自尊与问题行为的研究17-18
• 1.6 有关社会支持与问题行为的研究18-19
• 1.7 相关中介效应的介绍19-21
• 1.8 问题的提出21-22
• 2. 研究目的与意义22-23
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究的意义22-23
• 2.3 研究假设23
• 3. 研究方法23-26
• 3.1 被试取样23-24
• 3.2 研究工具24-25
• 3.3 资料收集方法25
• 3.4 定量数据的分析方法25-26
• 4. 结果分析26-39
• 4.1 中学生问题行为的状况26-31
• 4.2 人口统计学变量的效应分析31-32
• 4.3 中学生自尊、社会支持的基本情况32-36
• 4.4 中学生问题行为与自尊、社会支持的相关分析36
• 4.5 中学生自尊、社会支持各因子对问题行为的回归分析36-38
• 4.6 自尊是社会支持和问题行为的中介变量分析38-39
• 5. 讨论39-46
• 5.1 有关中学生问题行为现状的讨论39-41
• 5.2 有关中学生问题行为发展趋势的讨论41-43
• 5.3 有关中学生自尊状况的讨论43
• 5.4 有关中学生社会支持状况的讨论43-44
• 5.5 问题行为与自尊、社会支持关系的讨论44-46
• 5.6 研究局限46
• 6. 结论和建议46-49
• 6.1 结论46-47
• 6.2 教育建议47-49
• 参考文献49-53
• 附录53-56
• 后记56-57

【参考文献】

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本文编号：456422