新课程改革中对教师评价方法的研究

发布时间：2017-07-06 10:21

  本文关键词：新课程改革中对教师评价方法的研究

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【摘要】：我国开始实施新课程改革以来，国家、省、市等各级实验区都在探索与实践《课程改革纲要》中所定的目标，着力达到改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，而对教师评价的改革相对滞后。 教师评价是课程评价的重要组成部分。研究表明：要教师运用一种新的评价方式(对学生)，就必须首先让他们熟悉新的评价方法和技能，并树立信心。熟悉的最好方法就是让他们参与其中，而树立信心的最好方法就是让他们取得成功。事实上，新课程改革中所有的对学生培养能力、培养目的变化都隐含着对教师的评价变化，因此，只有促进教师专业发展，教师教学技能的提高，才可能真正落实新课程改革所提出的各种改革目标。 为了能够更好地落实新课程改革所提出的目标，作者从工作实践出发，以教师评价改革为突破口，在第一章通过文献的分析，介绍了教师评价的理论，指出教师评价是一种价值判断；第二章在对国外盛行的发展性教师评价与国内普遍使用的奖惩性评价对比的基础上，提出我国课程改革中的教师评价，应突破教师职业发展中的高原现象，是对传统评价的发展和扬弃；通过第三章对一些评价方法的阐述，在试验的基础上提出了教师评价应从教学开始时就同步起动的观点，，以及对教师评价应确定在一段时期看教师个人所定目标的达成度评价，并结合学校评语式等级划分、寄语表达对教师希望与肯定的评价方法。这些方法也是未来教育改革中教师评价的发展方向。
【关键词】：新课程改革 教师评价 方法
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一章 教师评价的理论基础9-24
• 1.1 教育评价的理论基础9-15
• 1.1.1 教育评价的定义9-10
• 1.1.2 教育评价的作用10-11
• 1.1.3 教育评价的现状、发展趋势11-15
• 1.2 教师评价的理论基础15-24
• 1.2.1 教师评价的定义15-16
• 1.2.2 教师评价的分类16-17
• 1.2.3 教师评价的现状及发展趋势17-21
• 1.2.4 新课程改革下对教师评价的要求21-24
• 第二章 发展性教师评价的理论基础24-42
• 2.1 发展性教师评价的定义25-27
• 2.1.1 何谓发展25-26
• 2.1.2 发展性教师评价的定义26-27
• 2.2 发展性教师评价的理论依据27-31
• 2.2.1 现代认知理论说明发展性教师评价是知识传递的必然27-29
• 2.2.2 心理学中需要层次说揭示了发展性教师评价的内在动力29-30
• 2.2.3 建构主义学习理论对教师发展性评价的提出指明了过程性要求的重要性30-31
• 2.2.4 现代教育理论的发展要求对教师评价提出了新要求31
• 2.3 发展性教师评价的重要性和必要性31-37
• 2.3.1 教师职业专业化要求进行发展性评价31-33
• 2.3.2 发展性教师评价是教育评价发展的必然33-35
• 2.3.3 发展性教师评价对教师职业发展的重要性35-36
• 2.3.4 发展性教师评价是对传统教师评价的继承与发展36-37
• 2.4 发展性教师评价的基本特征37-39
• 2.5 发展性教师评价主要原则39-40
• 2.6 发展性教师评价在国内外的现状40-42
• 第三章 发展性教师评价内容与方法42-56
• 3.1 发展性教师评价内容43-45
• 3.1.1 对教师性格的评价43-44
• 3.1.2 对教师能力的评价44-45
• 3.1.3 对教师的综合评价45
• 3.2 发展性教师评价方法45-50
• 3.2.1 自我评价法46-48
• 3.2.2 教师成长记录袋法48-50
• 3.3 根据教师成长记录袋的过程性评价50-53
• 3.3.1 对教学计划和总结的评价50-51
• 3.3.2 课堂教学反思的评价51-52
• 3.3.3 教学过程的反馈52-53
• 3.4 对评价结果的检验53-56
• 结束语56-59
• 附录59-76
• 参考文献76-78
• 致谢78

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 张建桥;基于场域理论的农村中小学教师评价研究[D];首都师范大学;2011年

2 王娜;巴彦淖尔市高中化学课程资源开发与利用研究[D];内蒙古师范大学;2011年

3 刘永花;一所农村小学教师评价的个案研究[D];首都师范大学;2009年

4 刘英;新时期高校辅导员发展性评价体系研究[D];湖南大学;2009年

5 郑淑清;基于视导闪光册的教师评价研究[D];云南师范大学;2009年

6 张培;小学教师职业“高原现象”研究[D];河南大学;2008年

7 韩伟;新课改背景下初中教师课堂教学发展性评价研究[D];重庆师范大学;2012年

8 王通通;乡土课程资源的开发与利用[D];山东师范大学;2013年

9 苏日高;中学化学教学中的蒙古族文化特色课程资源开发与利用[D];内蒙古师范大学;2013年

本文编号：525806