初一学生情绪稳定性、注意稳定性和学业成绩的关系研究

发布时间：2017-07-07 21:07

  本文关键词：初一学生情绪稳定性、注意稳定性和学业成绩的关系研究

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【摘要】： 初一是中学教育的开端,初一阶段在培养出不少优秀人才的同时,也分化出大批的后进生,这是当前提高教育教学质量所面临的严肃的问题.注意稳定性是一种注意品质,它使得人们的注意力能够在一定时间内保持在某个对象或某项活动上。学生的学习是需要保持高度集中的注意的,而学习对他们来说又具有重大的意义。因此,注意稳定对于初中生的学习就显得尤为重要,所以注意稳定性的研究很有意义。 情绪的变化会影响学生的学习,而不同情绪稳定性的学生对于同样的刺激物所引发的情绪变化程度不同。故研究情绪稳定性与学业成绩的关系对于教育实践具有启发意义。 情绪影响注意,已经成为情绪心理学家的共识。但是情绪对于注意的具体影响方式和机制还有待进一步深入。本文用两个实验研究了情绪的组成部分情绪稳定性对注意稳定性的影响,望能丰富目前该领域的研究。 最后,文章总结了本论文的研究成果与不足之处,讨论了一些需要进一步研究的问题。
【关键词】：情绪稳定性 注意稳定性 学业成绩
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 第1章 绪论7-25
• 1.1 情绪稳定性本质的研究7-13
• 1.2 注意稳定性的研究13-21
• 1.3 学业成绩的研究现况21-22
• 1.4 情绪对注意的影响22-23
• 1.5 情绪诱发材料的研究23-24
• 1.6 问题的提出24-25
• 第2章 不同学业成绩的初一学生的注意稳定性、情绪稳定性的关系研究25-33
• 2.1 研究目的25
• 2.2 方法25-26
• 2.3 研究结果26-29
• 2.4 分析与讨论29-31
• 2.5 结论31-33
• 第3章 干扰、情绪稳定性对注意稳定性的影响的实验研究33-43
• 3.1 研究目的33
• 3.2 研究方法33-36
• 3.3 研究结果36-39
• 3.4 分析与讨论39-41
• 3.5 结论41
• 3.6 本研究对教育的启示41-43
• 第4章 不同情绪稳定性学生在情绪诱导条件下注意稳定性的变化研究43-50
• 4.1 研究目的43
• 4.2 研究方法43-46
• 4.3 研究结果46-47
• 4.4 分析与讨论47-49
• 4.5 结论49
• 4.6 本研究对教育的启示49-50
• 第5章 结论与展望50-52
• 5.1 综合结论50
• 5.2 不足与展望50-52
• 附录1 注意稳定性测量软件的修订52-55
• 附录2 艾森克个性问卷(儿童)55-59
• 参考文献59-63
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果63-64
• 致谢64-65
• 个人简历65-66

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 张佳佳;初中生学习自控力与注意稳定性、学习成绩的关系及其教育启示[D];河南大学;2011年

2 王称丽;中小学生注意力发展及培养研究[D];上海师范大学;2011年

3 陈瑕;情绪启动状态对学困生外源性注意转移的影响[D];河北大学;2011年

4 傅洁;小学三年级学生记忆力和学业成绩的关系研究[D];华东师范大学;2010年

5 林惠彬;考试焦虑影响注意品质的实验研究[D];漳州师范学院;2010年

6 赵婷;学业不良儿童注意品质培养[D];山西师范大学;2010年

7 耿岩;正念健心操对中学生心理健康的影响[D];首都师范大学;2013年

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本文编号：531806