课程即过程——关于过程课程观内涵的诠释

发布时间：2017-07-08 12:22

  本文关键词：课程即过程——关于过程课程观内涵的诠释

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【摘要】：过程课程观的提出是有理论和现实依据的,那就是时代精神、知识的性质和人的自我认识的变化。所谓过程课程观,就是把课程看作是"过程"的系统课程理论。在过程课程理论视野中,过程性不仅仅是课程的一种属性,它对课程来说具有本体论上的意义和价值。进一步说,过程是课程的存在方式和发展方式,课程是一种过程性的存在。与传统的课程观相比,过程课程观具有以下几方面的内涵:强调课程目标的发展性与生成性;追求课程结构的多样化与选择性;倡导课程资源的"生活化"与"事件化";坚持课程实施的"创生取向"。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院 华中师范大学教育学院
【关键词】： 过程 课程 课程观 过程课程观
【基金】：华中师范大学“丹桂计划”资助课题的阶段性研究成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 当前,随着教育研究的深化,人们越来越深刻地认识到,课程改革是教育改革的核心,它关系到教育改革的成败。然而,在我国目前所进行的基础教育课程改革的实践中,无论是改革所取得的成果还是存在的问题都告诉我们,改革传统的课程首先需要改造传统的课程观,构建新型的课程体系首先

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本文编号：534563