近年来我国课程评价研究的现状及其发展趋势

发布时间：2017-07-13 13:08

  本文关键词：近年来我国课程评价研究的现状及其发展趋势

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【摘要】：进入新世纪以来,我国课程评价研究除了继续关注课程评价内涵、课程评价模式等内容外,课程评价方法以及发展性课程评价成了研究的新热点。这些研究虽然取得了一定的成果,但还存在着一些问题,例如对课程评价概念理解过于宽泛,对课程实施过程的评价关注不够,以及对课程评价理论的研究与实践相疏离等。围绕当前研究中存在的问题,进行量化评价与质性评价的整合的研究,加强地方及学校层面的课程评价的研究,以及对促进中国特色的课程评价理论建设的研究等,将会是今后一个时期内研究发展的方向。
【作者单位】： 信阳师范学院数学与信息科学学院;
【关键词】： 课程评价研究 课程评价模式 现状及发展趋势
【基金】：全国教育科学“十五”规划、教育部重点课题“义务教育新课程改革中教学评价的有效性分析及发展机制研究”(DHA050109)的阶段性成果 河南省教育科学“十一五”规划课题阶段性成果
【分类号】：G423.04
【正文快照】： 我国课程评价研究始于20世纪80年代末,从产生至今只有20余年的历史。随着我国学者对课程理论与实践研究的关注,我国课程评价研究逐步发展起来。20世纪80年代,关于课程评价的研究,处于初始阶段,研究文献较少,主要以引进或介绍西方的课程评价理论为主,[1-4]如对泰勒的课程评价

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本文编号：537004