中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系

发布时间：2017-07-29 10:23

  本文关键词：中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系

  更多相关文章： 中学生 主观幸福感 学业自我 生活满意度 学习满意度 正性情感 显著差异 发展特点 负性情感 预测力

【摘要】：为探索中学生主观幸福感的发展特点及其与学业自我的关系,随机选取初一到高三学生592人,用主观幸福感量表(SWB)和一般学业自我量表(G-ASCS)进行调查,结果发现:(1)中学生主观幸福感及其各因子(学习满意度、生活满意度、正性情感、负性情感)年级差异显著。在主观幸福感以及学习满意度和生活满意度上,初一年级的得分明显高于其他年级,其他年级之间大都没有显著差异。在负性情感上,初一年级的得分明显低于其他年级,其他年级之间没有显著差异。在正性情感上,初一、初二年级明显高于高中各年级,初三年级明显高于高一年级,其他年级之间没有显著差异。(2)中学生学业自我各因子与主观幸福感以及主观幸福感各因子的相关都显著。其中学业自我各因子与主观幸福感、正性情感、学习满意度和生活满意度呈显著正相关,与负性情感呈显著负相关。(3)中学生学业体验和学业能力对中学生的主观幸福感整体以及主观幸福感各因子有较强的预测力,预测力在0.19-0.38之间。
【作者单位】： 西南大学教育科学研究所;西南大学心理健康教育研究中心;
【关键词】： 中学生 主观幸福感 学业自我 生活满意度 学习满意度 正性情感 显著差异 发展特点 负性情感 预测力
【基金】：2006年国家哲学社会科学基金项目《大中学生心理健康学校社会工作保障系统研究》(主持人:张大均;批准号:06XSH012)。
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 1问题提出随着积极心理学受到研究者的重视,主观幸福感(the Subjective Well-being)日益成为研究的热点。主观幸福感是个体在一个从积极到消极连续体上对其生活质量的整体评价和情感体验,是某一社会中个体生活质量的重要心理参数[1]。主观幸福感不仅可以评估一个人的生活质量

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本文编号：588737