基于网络课程学习的多元化过程性评价的设计与实践

发布时间：2017-08-08 16:02

  本文关键词：基于网络课程学习的多元化过程性评价的设计与实践

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【摘要】：网络课程学习评价呈现出多元化、过程性的价值取向,在网络课程学习评价设计中要遵循发展性与过程性原则、多元化与多样化原则,在此基础上,文章建构了网络课程学习的多元化过程性评价体系,并进行了实践研究。
【作者单位】： 广州大学教育学院;
【关键词】： 网络课程 多元化 过程性 评价 设计与实践
【分类号】：G434
【正文快照】： 学习评价是学习过程不可缺少的环节,是学习质量的保证,对提高学习效果具有重要意义。网络课程学习评价是在网络课程学习过程中对学生的学习过程和学习结果进行价值判断的过程,[1]它属于教育评价的子范畴,具备了教育评价的三个方面的含义,即价值判断、评价发展和参照标准。然而

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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【共引文献】

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10 陈s，

本文编号：640800