阅读障碍儿童的技能自动化能力

发布时间：2017-09-12 00:44

  本文关键词：阅读障碍儿童的技能自动化能力

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【摘要】：以自动化缺陷假说为理论背景,采用系列反应时学习任务,探讨了41名五、六年级的汉语发展性阅读障碍儿童和41名正常儿童的技能自动化能力,通过比较对系列刺激和随机刺激的反应时差异,发现障碍组儿童的反应时虽然普遍长于正常组,但两组儿童都表现出了相同模式的系列学习效应,不支持发展性阅读障碍的技能自动化缺陷假说。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室
【关键词】： 阅读障碍 自动化缺陷理论 系列反应时学习
【基金】：攀登项目(95-专-09) 国家自然科学基金项目(30470574,60534080) 教育部人文社会科学研究项目(06JDXLX006) 北京师范大学青年教师社会科学研究基金
【分类号】：B844.1
【正文快照】： 1前言自动化缺陷理论,也叫小脑缺陷假说,是由Nicolson和Fawcett在上个世纪九十年代提出的一种用于解释发展性阅读障碍形成原因的理论[1]。该理论认为,阅读是一种复杂的认知行为,运动技能是语音和阅读能力发展的前提条件之一,发展性阅读障碍儿童常常伴有的整体动作笨拙、身体

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

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【共引文献】

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本文编号：834095