教学假象初探

发布时间：2017-03-27 18:14

  本文关键词：教学假象初探，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教学假象是教学活动中出现的与教学本真相违背的虚假现象。在产生方式上包括主观故意和非主观故意,教学假象的存在具有一定的欺骗性和隐蔽性,不易被发现和辨认,而且会带来严重的后果,即导致教学浪费,形成不良的教风、学风,影响教学效果,降低教学质量。 本研究依据教学论、价值论、教育现象学等理论,运用文献法、调查法、访谈法、观察法等研究方法对这一课题进行了研究。首先,论述了研究本课题的必要性,提出教学假象的存在妨碍了新课改的实施、教师专业发展和学生的成长。由于目前有关教学假象的研究尚属少见,研究本课题希望能够引起人们对这一问题的重视,也为教育教学工作者把握教学本真提供一些理论依据和事实判断标准。其次,通过对文献资料、调查问卷以及访谈记录的整理分析,将目前教学中存在的教学假象按照教授过程、学习过程以及管理过程进行了分类,归纳了具体的表现形态。第三,从影响教育发展的内外部因素入手,分析了教学假象产生的原因。外部主要由于社会转型期的环境的变化,技术主义、功利主义等思想冲击着人们的头脑,浮躁的风气,对眼前利益的追逐不可避免的也波及到了学校、教师和学生。内部原因包括教育体制不健全,教师责任心、教学意识缺失,学生学习动机过多受到外部力量驱使。除此以外,我国目前的教学价值观存在偏差也是导致教学假象产生的意识层面的原因。最后针对以上原因提出了防范教学假象的几点建议,一方面社会要努力创造有利于学生成长的环境,另一方面要继续推进教育体制改革,提高教师的责任心和使命感,提高教师的教学能力和水平,教学工作者要树立以学生为本的教学价值观。 随着社会的发展,科技的进步,人们追求自身价值实现的意识不断提高,教育成为备受关注的焦点,教学质量的好坏也受到前所未有的重视,而教学假象的存在不符合当代社会发展的需要,不符合国家培养人才的需要,也不符合个人对教育的期望。希望通过本研究能够引起广大教育工作的重视,杜绝教学中的弄虚作假,回归教学的本真,关注教学中人的发展与需要,为学生的成长成才奠定良好的基础。
【关键词】：教学假象 教授假象 学习假象 教学管理假象 教学价值观 教学本真
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 一、问题的提出10-15
• （一） 研究的背景10-11
• （二） 研究的目的和意义11-12
• （三） 理论基础12-15
• 二、相关研究成果的分析15-18
• 三、教学假象的涵义、特征及影响18-25
• （一） 教学假象的涵义18-21
• 1.基本概念18-20
• 2. 教学本真的涵义20
• 3. 教学假象的涵义20-21
• （二） 教学假象的特征21-22
• （三） 教学假象产生的负面影响22-25
• 四、教学假象的分类及表现形态25-35
• （一） 教授假象25-30
• （二） 学习假象30-32
• （三） 教学管理假象32-35
• 五、教学假象成因分析35-43
• （一） 教育系统外部——社会环境的影响35-37
• （二） 教育系统内部——教学实践中存在的问题37-41
• 1. 教育体制行政化倾向和集权化倾向37-38
• 2. 教学系统内部存在的问题38-41
• （三） 教学价值观存在偏差41-43
• 六、防范教学假象的有效策略43-50
• （一） 提倡形成良好的社会风气43-44
• （二） 继续推进教育体制改革44-45
• （三） 形成完善的学校教学管理制度45-46
• （四） 提高教师的教学素养46-47
• （五） 树立以人为本的教学价值观47-50
• 结语50-51
• 参考文献51-53
• 附录53-63
• 致谢63-64
• 攻读学位期间发表的学术论文目录64

【参考文献】

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本文编号：270832