学校变革中教研组长成长路径的个案研究

发布时间：2017-03-30 11:12

  本文关键词：学校变革中教研组长成长路径的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在学校转型性变革背景下,教研组长作为学校中的专业领导者和团队领导者之一,无疑也面临着一系列挑战,包括学校学科教师团队发展对其领导力的挑战,研究性教研组建设对其专业性的挑战,以及教研组长自身发展的内在需要带来的挑战。因此,本论文希望厘清的问题是：教研组长如何适应学校变革的要求,实现新角色的适应与挑战?其成长经过了哪些过程或阶段?促使其成长的主要因素是什么? 本研究以江苏省某市J小英语教研组Y组长为研究对象,主要运用质的研究方法,观察教研组日常工作状态,分析Y组长工作日志,访谈教研组长本人及其所在学校领导、同事和学生等。 本论文共分三部分： 第一部分概要陈述了本研究的选题缘由,对推进学校转型性变革,以及对教研组建设的意义,并通过研究思路的梳理明确了本研究希望厘清的问题。 第二部分是论文的核心部分,主要探索了教研组长在学校变革背景下成长的基本路径,即发现在成长中要遭遇不同的挑战,并积极应对挑战的过程,也是教研组长观念形成和能力提升的过程。具体而言,大致要经过两个成长阶段：第一阶段遭遇的挑战是,教研组长如何改变组内教师力量分散和积极性不够的状态,以及如何适应新的学校文化和改革所提出的更高要求,其主要的应对策略是通过对特定规范的学习,了解教研组长应承担的基本角色,并在与他人日常工作学习的交流中深入领悟改革,从而完成在明确角色的过程中实现“小我”的成长；第二阶段面临的挑战是,教研组长一人需承担多种职能角色,要完成多种工作,若想样样做好,且不降低工作质量,仅凭其一人之力是很难的,其主要的应对策略是从“典型”着手,调动组员力量共同分担组内事务,共同承担教研组长的多元角色,从而完成了由成就团队进而成就“大我”的转变。 第三部分是进一步提取促使教研组长成长的主要因素。笔者依据叶澜教授提出的影响人发展的二层次三因素理论,发现促使教研组长成长的可能性因素主要包括环境因素中积极向上的学校环境和他人的肯定性反馈两方面；促使其成长的现实性因素是该教研组长自身职业理想的推动和自我身心的调适,尤其是其多元的学习、工作能力的提高和自我的心理调适等方面。
【关键词】：学校变革 教研组长 团队领导 角色
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G428
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 研究概述11-33
• 一、研究的缘起和意义11-16
• (一) 研究的缘起11-16
• (二) 研究的意义16
• 二、研究思路与方法16-22
• (一) 研究对象的选取17-18
• (二) 研究思路18-20
• (三) 研究方法20-22
• 三、文献综述22-31
• (一) 文献检索说明23
• (二) 教研组长的相关研究23-27
• (三) 角色的相关研究27-30
• (四) 教师领导的相关研究30-31
• (五) 已有研究的不足31
• 四、核心概念与问题31-33
• (一) 核心概念界定31-33
• (二) 研究问题33
• 第二章 学校变革中教研组长的成长路径33-65
• 第一节 起点：明确角色中明确“小我”34-50
• 一、初识：初任教研组长时的组内状态34-36
• 二、挑战：教研组长面临的新角色要求36-39
• (一) 新环境对自己有何要求?36-38
• (二) 改革对自己有何挑战?38-39
• 三、尝试：寻求成长的可能性39-50
• (一) 参与研究中体会改革要求40-42
• (二) 组织建设中提升团队领导力42-45
• (三) 实践探索中明晰多元角色45-50
• 第二节 进展：成就团队中成就“大我”50-63
• 一、困惑：教研组长面临的角色冲突51-54
• (一) 如何自由穿行于多元角色中?51-53
• (二) 如何协调教研组内角色关系?53-54
• 二、突破：促进团队成长的实践探索54-60
• (一) 抓典型,寻求队伍凝聚力的突破点54-58
• (二) 融组员,探索分布式领导的可行性58-60
• 三、成效：团队成长的新气象60-63
• (一) 教研组活动开展情况的转变60-62
• (二) 教研组团队氛围建设的成效62-63
• 小结：变革中教研组长的成长路径63-65
• 一、认识角色,明确“小我”64-65
• 二、引领团队,形成“大我”65
• 第三章 促使教研组长成长的因素65-75
• 一、促使教研组长成长的可能性因素66-70
• (一) 积极的学校环境是良好的土壤66-69
• (二) 他人的肯定性反馈是基本的养料69-70
• 二、促使教研组长成长的现实性因素70-75
• (一) 职业理想是成长的内在动力70-71
• (二) 自我调适是成长的基本途径71-75
• 附录75-77
• 参考文献77-80
• 后记80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 蒋海棠;夏惠贤;;论英国中小学教研组长的专业标准[J];全球教育展望;2005年01期

2 杨小微;转型性变革中的学校领导[J];教育研究与实验;2005年04期

3 杨小微;;转型中的学校组织变革与制度[J];基础教育;2006年03期

4 周丽蕊;黎炳学;卫发昌;;校本教研中教研组长的角色定位与重塑策略[J];教育科学论坛;2006年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 周玲;大学组织冲突研究[D];华东师范大学;2006年

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本文编号：276975