多元智能理论视角下因材施教教学模式研究

发布时间：2017-03-30 15:21

  本文关键词：多元智能理论视角下因材施教教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：因材施教教育思想在我国被人们广泛继承与发展。随着时代的进步与发展，教育背景与理念的不断改变，因材施教的理解与认识也在不断变化。特别是随着多元智能理论的出现，重新认识了智能的涵义，为因材施教的实施提供可操作的思想指导。本文试图利用多元智能理论对因材施教教学模式进行系统、深入的分析，以增强研究的理论性以及实践的有效性。 多元智能理论认为从言语语言智能、数理—逻辑智能、视觉—空间智能、音乐—节奏智能、身体—运动智能、人际—交往智能、自我反省智能等多种智能认识人的不同发展潜能。多元智能理论提倡的教育要促进学生不同智能的全面发展，认识学生个体差异，有利于因材施教的实施。本文在基于认识多元智能理论的理论思想和因材施教教学模式的的特点、类型及问题等，运用多元智能理论对教学模式进行重新建构，分析在多元智能理论视角下因材施教教学模式的结构和特点，开展实施因材施教教学模式的策略和组织方法等提供指导。通过多元智能理论视角下，研究因材施教教学模式的导向、基本结构，，完善因材施教教学模式构建，弥补以往的不足。教师可以通过从八种智能为着手点，带动学生各个智能的发展，建立各种教学组织形式，丰富学生的教学活动。这些都将为教师提供了新的思路，为发展学生个性智能提供了多元化的教学组织方法。 多元智能理论提倡的开发学生的各项潜能，促进学生全面发展，符合新课程改革和素质教育的要求，利用因材施教模式开展。多元智能理论教育思想，为因材施教教学模式的发展研究提供可操作的思想指导。从多元智能的视角重新探究因材施教教学模式，为新课程改革与素质教育的发展提供参考。
【关键词】：多元智能理论 因材施教 教学模式 课堂教学
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 绪论11-19
• 1.1 课题来源11-12
• 1.2 研究目的和意义12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意义12-13
• 1.3 国内外研究现状及分析13-16
• 1.3.1 国内相关研究及分析13-15
• 1.3.2 国外相关研究及分析15-16
• 1.4 研究内容及创新点和难点16-17
• 1.4.1 研究内容16
• 1.4.2 创新点16-17
• 1.4.3 重点及难点17
• 1.5 研究方法17-19
• 第2章 多元智能理论概述19-25
• 2.1 多元智能理论的基本内容与基本理念19-21
• 2.1.1 多元智能理论的基本内容19-20
• 2.1.2 多元智能理论的基本理念20-21
• 2.2 多元智能的划分标准21-25
• 2.2.1 人的九种智能21-23
• 2.2.2 多元智能理论的特征23-24
• 2.2.3 各项智能相互作用24-25
• 第3章 因材施教教学模式25-38
• 3.1 因材施教教学模式相关概念的界定25-29
• 3.1.1 模式与教学模式25-27
• 3.1.2 因材施教的教学思想演变27-29
• 3.2 因材施教教学模式的类型及问题分析29-35
• 3.2.1 因材施教教学模式的类型29-31
• 3.2.2 因材施教教学模式的问题分析31-35
• 3.3 多元智能理论观照下因材施教理念的内涵35-38
• 3.3.1 多元化：体现学生主体地位，促进学生全面发展36
• 3.3.2 动态性：跟踪学生智能发展，进行动态教学评价36-37
• 3.3.3 针对性：承认学生个性差异，根据差异因材施教37-38
• 第4章 多元智能理论视角下因材施教教学模式的重构38-50
• 4.1 多元智能与因材施教的关系38-41
• 4.1.1 多元智能与因材施教的比较38-39
• 4.1.2 多元智能与因材施教的融合39-41
• 4.2 多元智能理论视角下因材施教教学模式的导向41-42
• 4.2.1 多元与个性41
• 4.2.2 知识与能力41-42
• 4.2.3 学习与探究42
• 4.3 多元智能理论视角下因材施教教学模式的基本结构42-48
• 4.3.1 多元智能取向的教学目标43-44
• 4.3.2 通过多元智能而教的操作程序44
• 4.3.3 利用多元智能定位的师生角色44-45
• 4.3.4 促进智能发展的教学策略45-46
• 4.3.5 着眼于智能发展的教学评价46-48
• 4.4 多元智能理论视角下因材施教教学模式的特点48-50
• 4.4.1 指向性：突出学生多元智能发展48
• 4.4.2 操作性：提供可利用的多元方法48
• 4.4.3 完整性：完善学生多元智能发展48-49
• 4.4.4 开放性：提供开放性的教学过程49
• 4.4.5 灵活性：跟踪学生智能发展状况49-50
• 第5章 多元智能理论视角下因材施教教学模式的实施50-66
• 5.1 多元智能理论视角下因材施教教学模式的教学策略50-57
• 5.1.1 以培养言语-语言智能为中心的教学策略50-51
• 5.1.2 以培养数理-逻辑智能为中心的教学策略51-52
• 5.1.3 以培养视觉-空间智能为中心的教学策略52-53
• 5.1.4 以培养身体-运动智能为中心的教学策略53-54
• 5.1.5 以培养音乐-节奏智能为中心的教学策略54-55
• 5.1.6 以培养人际-交往智能为中心的教学策略55-56
• 5.1.7 以培养自我反省智能为中心的教学策略56-57
• 5.2 多元智能理论视角下因材施教教学模式的教学组织方法57-66
• 5.2.1 分组合作教学57-60
• 5.2.2 探究式教学60-62
• 5.2.3 分层次教学62-64
• 5.2.4 课外辅导64-66
• 结语66-67
• 参考文献67-70
• 致谢70

【参考文献】

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