王松泉阅读教学思想研究

发布时间：2025-05-13 03:21

　　王松泉,现代著名语文教育家,全国语文教学论学科3名二级教授之一。从事语文教育与研究50多年,默默耕耘,无私奉献。其研究涉及语文课程论、语文教材编制、语文教学方法、语文教师培养等众多领域,并在每一领域都取得丰硕的研究成果。几十部专著,几千篇论文,多部教材共同构建起王松泉语文思想的大厦。王松泉先生为推动当代中国语文教育改革和发展作出了重要贡献。 本论文以王松泉阅读教学思想为研究对象,笔者在充分研读王松泉专著、论文、教材等以及研究王松泉语文教育思想的文章的基础上,主要分成五个部分,分别阐述王松泉先生阅读教学思想的具体定位、形成基础、思想内涵的主要内容等理论。具体而言,第一部分是绪论,主要介绍本文的研究对象及其研究价值和研究方法。第二部分是对王松泉阅读教学思想的定位,描述其阅读教学思想的客观载体、领域特征、实践品质和理论建构。第三部分是对王松泉阅读教学思想的探因,从虚实纵横四个方面研究其思想形成的基础和原因。第四部分概括王松泉阅读教学思想的内涵,也是本文的重中之重,集中揭示王松泉阅读思想的精髓即“人本艺术”四要素。第五部分论述王松泉阅读教学思想的启示与借鉴意义。 王松泉是一位从教育实践中...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 研究缘起
        1. 现实需要
        2. 案例研究
        3. 自身基础
    (二) 研究对象
        1. 丰富的教学实践
        2. 丰硕的教育理论著作
        3. 广泛的教育研究活动
        4. 自成体系的语文教育思想
        5. 高尚的师德风范
        6. 海内外专家的评价
    (三) 研究价值
        1. 理论价值
        2. 实践意义
    (四) 研究方法
        1. 文献研究法
        2. 访谈法
        3. 案例分析法
二、王松泉阅读教学思想的定位
    (一) 王松泉阅读教学思想的客观载体
        1. “影响中国20世纪的教育大著”
        2. 风靡全国的“板书学”
        3. 语文教育学科大系构想理论
    (二) 王松泉阅读教学思想的领域特征
        1. 开放的阅读教学视野
        2. 阅读教学的优化战略
        3. 注重阅读教学规律的探索
        4. 阅读教学的治本战略
    (三) 王松泉阅读教学思想的实践品质
        1. 独具匠心的板书设计
        2. 灵活多变的教学方法
        3. 富有创造性的课堂教学
        4. 寓教于乐的课堂氛围
    (四) 王松泉阅读教学思想的理论建构
        1. 全方位多角度的理论视野
        2. 多光源聚焦的理论功力
        3. 富有诗意的语言表达
        4. 理论与实践并举和共生
三、王松泉阅读教学思想的基础
    (一) 实践的积累
    (二) 理论的积淀
    (三) 历史的继承
    (四) 西学的借鉴
四、王松泉阅读教学思想的内涵
    (一) 教学目标——着眼于人
        1. 人文素养目标
        2. 阅读能力目标
        3. 智力发展目标
        4. 心理品质目标
    (二) 教学内容——立足于本
        1. 教学内容的改革
        2. 阅读教材的建设
    (三) 教学过程——执着于艺
    (四) 教学方法——出新于术
        1. 探究式教学法
        2. 主兼式教学方法
        3. 板书图示教学法
五、王松泉阅读教学思想的启示
    (一) 推动学科理论的发展
    (二) 强化课程改革的理念
        1. 培养学生的语文能力和研究兴趣
        2. 注重语文课文创新的研读方法
        3. 注重教学对象,活跃课堂氛围
        4. 注重教学规律,提高审美情趣
        5. 教书育人,体验幸福
    (三) 促进师资水平的提高
    (四) 指导全民阅读的开展
结语
参考文献
附录1
附录2
攻读硕士期间发表的论文
致谢



本文编号：4045661