混合式协作学习模式在教学中的研究与应用

发布时间：2017-08-01 04:32

  本文关键词：混合式协作学习模式在教学中的研究与应用

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【摘要】：现代社会正在高速发展，信息技术更是广泛应用于教育领域，相互协作共同完成任务的工作模式也越来越普遍。在教学活动中，协作学习越来越得到广大师生的青睐，这种学习方式不仅能够锻炼学生的沟通能力、协作能力，更能增强其集体荣誉感、发挥自身的潜力，为学生以后步入社会提供了帮助。但在当前的学习活动中，协作比较单一、内容过于简单、小组人员分配不合理、课程选择不当、课堂学习和网络学习步骤不一致等问题普遍存在。本文针对这些问题展开研究，提出了新的教学模式框架和实施方案。 课题来源于国家社会科学基金(教育科学)“十一五”规划课题子课题“以就业为导向的高等职业教育IT类专业整体解决方案的研究”，规划课题在对教学理论和实践进行深入研究后提出了解决方案。本文对混合式学习与协作学习进行了深入的学习研究，经过对比分析总结出了它们各自的优缺点，在此基础上设计出了混合式协作学习教学模式的新框架。在运用新模式进行教学时，发现合理的分组是协作学习能够按进度顺利完成的重要保障。因此，本文依据已有的分组理论和教学经验，遵循分组策略并提出了基于遗传算法的分组改进算法，实现了自动分组。最后以《微机组装与维护》为例展开实践教学，教师由课堂讲授开始，，经过自动分组、为小组布置任务、课内外协作、评价等步骤完成了整个教学活动。最后采用问卷调查与访谈调查相结合的方法进行效果分析，结果表明：应用“混合式协作学习”模式进行教学有助于提高学生的成绩，证明了这种新型教学模式具有有效性、可行性。
【关键词】：教学模式 分组策略 遗传算法 混合式协作学习
【学位授予单位】：东北石油大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 创新点摘要6-9
• 第一章 绪论9-14
• 1.1 课题的研究背景与问题的提出9-10
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 问题提出10
• 1.2 课题研究现状10-12
• 1.2.1 协作学习10-11
• 1.2.2 混合学习11
• 1.2.3 混合式协作学习的发展现状11-12
• 1.3 研究目的与意义12
• 1.4 研究内容与方法12-13
• 1.5 小结13-14
• 第二章 混合式协作学习的理论基础14-19
• 2.1 建构主义学习理论14
• 2.2 动机理论14-15
• 2.3 “主导一主体”教学理论15-16
• 2.4 教育传播理论16-17
• 2.5 教学设计理论17-18
• 2.6 小结18-19
• 第三章 教学设计中的关键技术19-35
• 3.1 教学模式概述19-20
• 3.2 混合式协作学习教学模式的定义20-21
• 3.3 混合式协作学习教学模式的实施21-34
• 3.3.1 混合式协作学习的基本框架21-23
• 3.3.2 教学活动分组策略23-25
• 3.3.3 基于遗传算法的分组算法25-30
• 3.3.4 教学效果多元评价及其量表30-33
• 3.3.5 协作学习的过程管理与控制33-34
• 3.4 小结34-35
• 第四章 混合式学习环境下协作学习活动实践应用研究35-48
• 4.1 教学设计模式35-36
• 4.2 课程分析36-37
• 4.3 教学环境37-38
• 4.3.1 面对面协作学习环境37
• 4.3.2 网络协作学习平台37-38
• 4.4 学生情况分析38
• 4.5 教材选择和教学内容38
• 4.6 混合式协作学习授课安排38-40
• 4.6.1 活动前期安排38
• 4.6.2 活动具体实施38-40
• 4.7 调查分析40-47
• 4.7.1 问卷调查内容40
• 4.7.2 问卷结果及分析40-47
• 4.8 模式的对比分析47
• 4.9 小结47-48
• 结论48-49
• 参考文献49-52
• 发表文章目录52-53
• 附录53-59
• 致谢59-60
• 详细摘要60-69

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本文编号：602546