论思维教学

发布时间：2017-08-18 02:20

  本文关键词：论思维教学

  更多相关文章： 基础教育 思维 知识观 知识教学 思维教学

【摘要】： 随着社会的发展，思维能力、创新能力将成为新一代人才必备的素质，这对我国的基础教育教学提出了更高的要求，即我们的教育教学要以培养具有自主思维、独立解决问题和创新能力的人才为目标。然而，由于当前的课堂教学还处在知识教学的模式中，在传统教学的知识观指导下，教师用灌输的方式将知识强加于学生，，从而使学生缺乏思维能力。这就迫切要求有一种新的教学理念和方式来取代知识教学，思维教学就是能培养学生思维能力和创新能力的一种教学理念和方式。 因此，教师对思维教学的内涵、特征、意义及价值取向有明确的认识，以及能把握思维教学在具体课堂教学中的实施。这对于革新知识教学，提高学生思维能力、解决问题能力以及创新能力，使教学走向更智慧的教学都有着重大的意义。 本文从思维的内涵和学生思维的特点出发，总结出思维教学的内涵、特点及意义；接着对知识教学的知识观进行分析，便于进一步分析知识教学中学生“思维缺陷”现象；在此基础上分析思维教学的知识观，从而总结出思维教学的价值取向；最后，从实践案例的角度，探讨教师可以从创设良好思维环境、改变教学思维方式、注重教学过程的思维生成和以思维为核心的评价四个方面进行思维教学。旨在引起教师的关注，对思维教学有正确的认识和把握，从而实现通过思维来教学，通过教学来发展学生的思维。
【关键词】：基础教育 思维 知识观 知识教学 思维教学
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G420
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-8
• 第1章 绪论8-14
• 1.1 前言8
• 1.2 选题背景8-10
• 1.3 国内外相关研究简述10-12
• 1.4 研究目的和意义12-13
• 1.5 研究思路和方法13-14
• 第2章 思维教学的解读14-28
• 2.1 前言14
• 2.2 思维的解读14-21
• 2.3 思维教学的解读21-26
• 2.4 本章小结26-28
• 第3章 知识教学中学生“思维缺陷”现象分析28-37
• 3.1 前言28
• 3.2 知识教学的知识观分析28-31
• 3.3 知识教学中学生“思维缺陷”现象分析31-36
• 3.4 本章小结36-37
• 第4章 新课程背景下思维教学的价值诉求37-48
• 4.1 前言37
• 4.2 思维教学的知识观分析37-40
• 4.3 思维教学的价值取向40-47
• 4.4 本章小结47-48
• 第5章 教师在实施思维教学中的策略探寻48-65
• 5.1 前言48
• 5.2 创设良好的思维环境48-52
• 5.3 改变教学思维方式52-57
• 5.4 在教学过程中注重思维生成57-62
• 5.5 实施以思维因素为核心的异质多样评价62-64
• 5.6 本章小结64-65
• 结论65-66
• 参考文献66-70
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果70-71
• 致谢71-72
• 个人简历72-73

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 张伟娜;深度教学研究[D];首都师范大学;2011年

2 王潇琛;初中生物“问题导学”教学模式的应用研究[D];山东师范大学;2011年

3 冯光丽;新课程改革背景下发展性教学的知识观探析及实践措施[D];福建师范大学;2012年

本文编号：692240