我国探究性教学实施的文化阻抗研究

发布时间：2017-08-18 12:32

  本文关键词：我国探究性教学实施的文化阻抗研究

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【摘要】：新世纪开始的基础教育课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这要求教师相应地转变其教学方式，探究性教学适应新课改的要求逐渐进入我国课堂。教育作为文化的一部分，时时处处都受到本民族文化传统和文化变迁的制约和影响。探究性教学也不例外，它首先在美国兴起并得到蓬勃发展，，与其所处的美国民族文化基础是分不开的。探究性教学被引入我国后，在实践中取得了一定成效，但由于失去原有的文化土壤，又受到我国固有文化传统的影响，使其在我国的实施效果大打折扣。本文在观察和访谈的基础上指出了我国探究性教学在实施过程中存在的问题，并从文化阻抗的角度分析其产生问题的原因，进而提出文化自觉的建议，以期为探究性教学的本土化提供文化方面的参考。 本文主要采用文献法、观察法、访谈法，从以下四方面对我国探究性教学实施的文化阻抗进行阐述。第一章，引言。本章主要介绍了研究的缘起、意义、方法，以及对探究性教学和教学文化的文献综述。第二章，我国探究性教学及存在的问题。本文的探究性教学所涉及的探究主要是指导型探究，而我国探究性教学主要存在以下问题：教师在探究性教学的认识上存在偏差；探究教学的课堂缺少自由平等的民主探究氛围；探究教学的评价体系不完善；探究资源缺乏。第三章，我国探究性教学实施的文化阻抗因素分析。这是本文的主体部分。本文的文化主要指中华民族的文化传统，具体涉及价值取向、思维方式和教学制度三方面。我国文化传统价值取向中群体本位的道德哲学，崇官求官的功利化倾向，唯古、唯老的权威化倾向以及传统等级观念影响了我国教育传统在教育目的、人才选拔、教学方法、师生关系等方面的价值取向。思维方式重整体综合轻细节分析、重具体形象轻抽象逻辑的特点，以及教学制度中控制性、统一性的教学管理制度和以考试为主的教学评价制度，都与探究性教学倡导的理念有所冲突，阻碍了探究性教学在我国的发展。第四，文化自觉——减轻我国探究性教学文化阻抗的基本途径。就探究性教学所处的学校环境而言，要实现从“忠实型教学文化”到“创生型教学文化”的转变，就要做到教育观念、教学制度和教学行为的文化自觉。
【关键词】：探究性教学 文化 文化阻抗 文化自觉
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G424
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、 研究缘起9-10
• （一） 新课改要求转变学生的学习方式9
• （二） 探究性教学本土化过程中的文化缺位9-10
• 二、 文献综述10-15
• （一）关于探究性教学的研究10-13
• （二） 关于教学文化的研究13-14
• （三） 对国内研究现状的反思14-15
• 三、 研究意义及方法15-16
• （一） 研究意义15
• （二） 研究方法15-16
• 第二章 我国探究性教学及存在的问题16-22
• 一、 探究性教学和探究学习16-19
• （一） 探究性教学16-18
• （二） 探究学习18-19
• 二、 我国探究性教学实施过程中存在的问题19-22
• （一） 教师在探究性教学的认识上存在偏差19-20
• （二） 探究性教学的课堂缺少自由平等的民主探究氛围20
• （三） 探究性教学评价体系不完善20-21
• （四） 探究资源缺乏21-22
• 第三章 我国探究性教学实施的文化阻抗因素分析22-38
• 一、 文化22-24
• （一） 文化的内涵和构成22
• （二） 本文的文化定位22-23
• （三） 文化阻抗的内涵23-24
• 二、 阻抗我国探究性教学实施的文化因素分析24-38
• （一） 价值取向中的文化因素对探究性教学的阻抗25-31
• （二） 思维方式中的文化因素对探究性教学的阻抗31-33
• （三） 教学制度中的文化因素对探究性教学的阻抗33-38
• 第四章 文化自觉：减轻我国探究性教学文化阻抗的基本途径38-46
• 一、 文化自觉38-39
• （一） 文化自觉的内涵38-39
• （二） 学校文化自觉对社会文化的影响39
• 二、 提高我国探究性教学文化自觉的主要策略39-46
• （一） 教育观念的文化自觉40-43
• （二） 教学制度的文化自觉43-44
• （三） 教学行为的文化自觉44-46
• 结束语46-47
• 参考文献47-50
• 附录50-51
• 致谢51-52
• 个人简历52

【参考文献】

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本文编号：694587