西方教学领导研究的再度兴盛及逻辑转向

发布时间：2017-12-04 23:31

  本文关键词：西方教学领导研究的再度兴盛及逻辑转向

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【摘要】：西方教学领导研究兴起于20世纪80年代初,后因理论研究与领导实践的脱节而一度沉寂。进入21世纪后,受政策驱动、实践需求以及研究突破三个因素合力影响,教学领导研究在西方国家再度兴盛。而教学领导的研究逻辑,也在再兴盛中逐渐转向,即先有真实而清晰的问题,再有问题解决为指向的研究;先有研究者站到实践者的立场、角度,理解对象的任务和情景,尔后才有解决实践问题的研究成果。
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;华东师范大学教育管理学系;
【基金】：教育部哲学社会科学研究后期资助项目“西方教育管理十年进展研究(2001—2010年)”(项目编号:11JHQ020)的部分成果
【分类号】：G424
【正文快照】： 一、早期教学领导研究的兴起与沉寂教学领导研究最初兴起于美国。在20世纪80年代初,随着埃德蒙兹等有效学校研究成果的发表,人们发现校长对教学工作的强力介入是成就有效学校的一个重要因素,随之引发了教育管理研究界对教学领导研究的浓厚兴趣。[1]此后大量的教学领导研究,从

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