“文化人”假设与教育管理理念的变革

发布时间：2017-12-26 00:05

  本文关键词：“文化人”假设与教育管理理念的变革　出处：《教育研究与实验》2012年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育管理学的人性假设与教育理念之间存在密切关系,以往的人性假设都只是在某一方面强调人的本质。"文化人"假设从整体出发,对人性的本质做出了符合时代发展的规定,文化人并非实体人,而是关系人,强调整体和谐,其本性在于动态性,本质上具有创造性。相应地,未来的教育管理理念应该具备一下特征:优化关系、引领创新、重视文化、满足人性需要、提升效能。
【作者单位】： 华南师范大学公共管理学院;
【基金】：教育部人文社科2011年规划基金项目“儒家关系主义视角下教育领导伦理困境及使命研究”的阶段性成果(批准号:11YJA880079) 广州市哲学社会科学发展“十二五”规划2011年度课题“广州市流动人口子女高中阶段入学与高考升学政策研究”的阶段性成果(课题编号:11Y20)
【分类号】：G40-058
【正文快照】： 一、人性假设的类型在中国哲学史上,关于人性问题的探索由来已久,异彩纷呈。有荀子的“性恶说”、孟子的“性善说”、告子的“性无善无恶说”、世硕的“性有善有恶说”,还有董仲舒的“性三品说”和老子的人性自然论等。在这些人性假设中,最具有代表性的是孟子的“性善说”和

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1334988