教育促进人类和平的人性基础与角色实现

发布时间：2018-04-17 06:10

  本文选题：和平教育 + 人性论立场　； 参考：《西南大学学报(社会科学版)》2012年02期

【摘要】：与"和平教育"相关的人性论争执主要集中在暴力是否源于人的本性上。不同于暴力源于人类本性的传统看法,和平主义者坚持认为暴力源于社会和制度原因,并非人与生俱来的本性。澄清人的非暴力本性,有助于阐明"和平教育"的作用机理,提醒人们重视教育可能加剧冲突、诱发暴力的负面影响。教育要发挥促进人类永久和平的功能,需要重新定位学校角色,以培育和平文化为核心,推动和平教育在学校的广泛开展。
[Abstract]:The argument about human nature related to "peace education" mainly focuses on whether violence originates from human nature.Contrary to the traditional view that violence originates from human nature, pacifist insists that violence originates from social and institutional reasons and is not the innate nature of human beings.To clarify the nature of human non-violence is helpful to clarify the mechanism of "peace education" and to remind people that education may aggravate conflicts and induce the negative effects of violence.If education wants to play the role of promoting the permanent peace of mankind, it needs to reorient the role of school, to cultivate the culture of peace as the core, and to promote the widespread development of peace education in schools.
【作者单位】： 西南大学教育学部基础教育研究中心;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部青年专项课题“国际学业成绩测评对参与国教育政策调整的影响研究”(EDA110333),项目负责人:王正青 西南大学科研基金资助项目“当代学校和平教育目标定位与实施策略研究”(SWU09021),项目负责人:王正青
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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