论对话教学低效性的病理与纠偏

发布时间：2018-06-08 16:23

  本文选题：有效对话教学 + 病理　； 参考：《课程·教材·教法》2012年11期

【摘要】：在对话的理念和精神深刻地影响着教学活动的背景下,不少对话教学实践却没有取得应有的教学效果。造成对话教学有效性偏低的病理表现是:对话教学的内涵模糊、目标狭窄、主体准备不充分以及操作方式不规范等。要提升对话教学的有效性,发挥对话教学的应有作用,对话教学需要正本清源,回归对话教学本身。从对话教学产生的实践形态来看,构建有效对话教学需要平等的主体、共鸣的话题、开放的情境、顺畅的沟通及深度的理解。
[Abstract]:Under the background of the deep influence of the idea and spirit of dialogue on teaching activities, many dialogue teaching practices have not achieved the proper teaching effect. The pathological manifestations of the low effectiveness of dialogue teaching are: the connotation of dialogue teaching is vague, the goal is narrow, the main body is not fully prepared, and the operation mode is not standardized. In order to improve the effectiveness of dialogue teaching and give play to its due role, dialogue teaching needs to clear the root and return to dialogue teaching itself. From the perspective of the practical form of dialogue teaching, the construction of effective dialogue teaching requires equal subjects, resonant topics, open situations, smooth communication and deep understanding.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金一般项目“追寻完整的人:教学活动的哲学人类学研究”(SWU1209413) 西南大学博士基金项目的阶段性成果
【分类号】：G420

【共引文献】

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本文编号：1996430