提升边界的渗透度:教育的实践性诉求

发布时间：2019-01-22 12:51

【摘要】：学科与实践是既具有内在联系而又相互区别的两个范畴。学科的边界是刚性的,而实践领域的边界却是开放的。在形式化阶段,教育完全是一项实践着的活动,具有很高的边界渗透度。但近代以来以形成严整的学科边界为圭臬的倾向使学科在数量和质量上获得较大发展的同时,与社会以及人的发展之间的关系被隔绝。要改变这种状况,就要从实践领域的角度审视教育。作为实践领域的教育是人的自我建构,需要从生活和实践的立场加以把握。教育理论只有将其视野指向人类精神得以生长和存在的生活世界,才能获得存在和发展的根基。
[Abstract]:Discipline and practice are two categories which have internal relation and are different from each other. The boundaries of discipline are rigid, but the boundaries of practice are open. In the formalized stage, education is a practical activity with high boundary penetration. However, since modern times, the tendency to form a strict discipline boundary has resulted in the great development of the subject in quantity and quality, at the same time, the relationship between the discipline and the development of society and human being has been isolated. To change this situation, we must examine education from the angle of practice. Education as a practical field is the self-construction of human beings, which needs to be grasped from the standpoint of life and practice. The educational theory can obtain the foundation of existence and development only by pointing its vision to the life world in which the human spirit can grow and exist.
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;宁夏大学教育学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“基础教育改革与教育理论创新研究”(项目批准号:DAA090155)研究成果 2009年度“甘肃省属高校基本科研业务费专项”支持
【分类号】：G40

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2413222