基于对话的主体性教育改善师生关系的实践

发布时间：2017-04-19 22:37

  本文关键词：基于对话的主体性教育改善师生关系的实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在推进素质教育，深化课程改革的今天，越来越多的教师认识到良好的师生关系是教育活动取得成功的前提。但是，从现实的角度看，笔者通过对两所初级中学（优质初中K校和薄弱初中X校）的调查发现，虽然优质初中的师生关系现状要好于薄弱初中，但两校教师的教育理念和教育行为仍然存在问题，学生主体地位仍未得到确认，师生间缺乏有效沟通。从教育理论发展的角度看，在教育中引进对话，从改变师生角色定位入手，在师生间建立平等交往的关系，强化学生主体意识，在对话中培养能力，生成感悟，最终完成自我教育，是对教育本质的进一步认识，也是强化学生主体意识的有效途径。基于现实师生关系的问题和教育中对话教育理论的提出，本研究尝试提出基于对话的主体性教育理念，并在薄弱初中开展基于对话的主体性教育实践，研究该教育对更新教师教育理念，转化教育行为，强化学生主体意识，从而改善师生关系是否有效。本研究首先对师生关系、主体性教育和对话教育相关文献进行了系统综述，在初中师生关系现状调查的基础上，提出基于对话的主体性教育理念，从现实依据和操作路径两方面进行理论建构，以此为指导，进一步提出“心灵对话”这一基于对话的主体性教育的操作范式，并在薄弱初中进行系统的实践操作，以促使教师将理念转化为具体的教育行为，使教师不再是知识的灌输者，而是学生合作学习的指引者；不再是训导者，而是学生积极向上的引导者，真心关爱、倾心交流的好朋友。实践研究的结果表明，在薄弱初中开展基于对话的主体性教育改善了该校的师生关系，，实践后的后测发现教师的教育行为有了改变，师生关系的融洽度也有了较大提升，学生也喜欢并愿意接受这样的教育形式。同时本研究还从实践中总结了通过该教育改善师生关系的建议，为优化师生关系提供了途径。
【关键词】：师生关系 对话教育 主体性教育 心灵对话 实践研究
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G456
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 引言11-13
• 第二章 文献综述与研究的意义13-23
• 2.1 师生关系的研究13-14
• 2.2 对话理论的研究14-17
• 2.2.1 对话理论14-15
• 2.2.2 对话教育15-16
• 2.2.3 对话与师生关系16-17
• 2.3 主体性教育的研究17-19
• 2.3.1 主体性教育的基本理论17-19
• 2.3.2 主体性教育与师生关系19
• 2.4 问题提出与研究意义19-23
• 2.4.1 探索符合教育教学变革需要的师生交往范式20-21
• 2.4.2 转变教师育人理念，强化学生主体意识21
• 2.4.3 加强情感沟通，优化师生关系21-22
• 2.4.4 营造和谐的人际氛围，创建和谐校园22-23
• 第三章 初中学校师生关系现状调查23-32
• 3.1 调查目的23
• 3.2 问卷编制23
• 3.3 调查方法23-24
• 3.3.1 调查对象23
• 3.3.2 调查工具23-24
• 3.3.3 问卷调查程序24
• 3.4 调查结果24-28
• 3.5 讨论28-31
• 3.6 结论31-32
• 第四章 基于对话的主体性教育的构想32-38
• 4.1 基于对话的主体性教育构想的现实依据32-34
• 4.1.1 对话理念与学校新型师生关系的构建存在相通性32-33
• 4.1.2 对话理念的内在特性是应用的前提条件33-34
• 4.2 基于对话的主体性教育构想的路径分析34-38
• 4.2.1 理性对待身份差异，实现师生之间的有机互动34-35
• 4.2.2 加强沟通与理解，推动师生之间的有效对话35-36
• 4.2.3 努力建构互助机制，达成师生之间的智力共享36-38
• 第五章 基于对话的主体性教育实践：心灵对话38-44
• 5.1 建立平等合作师生关系的重要性38-40
• 5.1.1 “心灵对话”实践的基本原理38-39
• 5.1.2 “心灵对话”实践的基本特征39-40
• 5.2 “心灵对话”实践的具体实施40-43
• 5.2.1 活动方案的设计41-42
• 5.2.2 对话模式的探索42
• 5.2.3 基本方法的研究42-43
• 5.3 单元体形式呈现对话，记录理解共享过程43-44
• 第六章 基于对话的主体性教育实践后的师生关系调查44-49
• 6.1 调查目的44
• 6.2 调查方法44
• 6.2.1 调查对象44
• 6.2.2 调查工具44
• 6.2.3 问卷调查程序44
• 6.3 调查结果44-47
• 6.4 讨论47-48
• 6.5 结论48-49
• 第七章 基于对话的主体性教育实践改善师生关系的建议49-53
• 7.1 加强前见性理解，尊重学生的思考与行为能力49
• 7.2 以平等的交往价值为基础，取得主体双方最大视界融合49-51
• 7.3 构建民主运作的良好师生关系生态，达到自我教育的目的51-53
• 第八章 总结53-55
• 8.1 研究的总结论53
• 8.2 研究的创新之处53-54
• 8.3 研究的不足与展望54-55
• 致谢55-56
• 参考文献56-58
• 附录一：师生关系调查问卷（学生卷）58-60
• 附录二：师生关系调查问卷（教师卷）60-62
• 附录三：单元体案例节选《进校，你关机了吗？》62-65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：基于对话的主体性教育改善师生关系的实践，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：317289