高中生学习自我效能感、心理控制源与主观幸福感关系的研究

发布时间：2017-04-19 23:10

  本文关键词：高中生学习自我效能感、心理控制源与主观幸福感关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究主要探讨高中生心理控制源、学习自我效能感与主观幸福感的相关，对高中生主观幸福感及其影响因素做深入探讨，包括主观幸福感的八个因子：正向情感、负向情感、友谊自我满意度、家庭自我满意度、学校自我满意度、学业自我满意度、自由满意度和环境满意度的在其影响因素上的差异表现。旨在探讨高中生主观幸福感的现状，分析心理控制源和学习自我效能感对主观幸福感的影响，为改善闻中生主观幸福感，提闻他们的生活、学习满意度和积极情绪体验提供切实可行的依据。 本研究采用张兴贵编制的青少年主观幸福感量表，曾兴华编制的学习自我效能感问卷和Rotter编制的内在一外在心理控制源量表分别测量高中生主观幸福感、学习自我效能感和心理控制源。 研究结果如下： (1)高中生主观幸福感在性别、家庭居住地、父母亲的受教育程度等人口学因素上存在差异；在年级、学科、学业成绩排名、重点与非重点班级等因素上差异显著。 (2)学习自我效能感存在显著的年级和学业成绩排名差异。学习自我效能感与高中生主观幸福感之间存在显著相关，持较高学习自我效能感的学生其主观幸福感也相对较高，学习自我效能感较低的学生其主观幸福感也较低。 (3)学习自我效能感与心理控制源之间存在显著相关，学习自我效能感较高的学生呈现内控倾向，学习自我效能感较低的学生呈现外控倾向。 (4)高中生学习自我效能感、心理控制源对主观幸福感均起着显著的影响作用，有较强的预测力。高中生学习自我效能感、心理控制源对主观幸福感的影响因素的模型是：学习自我效能感直接影响主观幸福感，同时学习自我效能感充当心理控制源与主观幸福感的完全中介变量，即心理控制源通过学习自我效能感对主观幸福感产生影响。
【关键词】：高中生 主观幸福感 学习自我效能感 心理控制源
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第1章 研究综述11-22
• 1.1 主观幸福感研究综述11-15
• 1.1.1 定义11-12
• 1.1.2 国外有关主观幸福感的研究12-14
• 1.1.3 国内关于主观幸福感的研究现状14-15
• 1.2 学习自我效能感研究综述15-17
• 1.2.1 定义15-16
• 1.2.2 学习自我效能感的研究现状16-17
• 1.3 学习自我效能感与主观幸福感的相关研究17-18
• 1.4 心理控制源研究综述18-20
• 1.4.1 心理控制源的概念18
• 1.4.2 高中生心理控制源研究现状18-19
• 1.4.3 心理控制源与主观幸福感关系的研究19-20
• 1.5 学习自我效能感与控制源关系的研究20-22
• 第2章 问题的提出与研究假设22-25
• 2.1 问题的提出22
• 2.2 研究假设22-23
• 2.3 研究的意义23-24
• 2.3.1 研究的理论意义23-24
• 2.3.2 研究的实践意义24
• 2.4 研究目的24-25
• 第3章 研究方法25-28
• 3.1 研究对象25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 高中生主观幸福感的测量25-26
• 3.2.2 高中生学习自我效能感的测量26-27
• 3.2.3 高中生心理控制源的测量27
• 3.3 研究程序27-28
• 3.3.1 测试方式27
• 3.3.2 数据处理和统计分析27-28
• 第4章 研究结果28-47
• 4.1 高中生主观幸福感的基本状况28-38
• 4.1.1 高中生主观幸福感的性别差异28-29
• 4.1.2 高中生主观幸福感的学业成绩排名差异29-31
• 4.1.3 高中生主观幸福感的年级差异31-33
• 4.1.4 高中生主观幸福感的重点与非重点班级的差异33-34
• 4.1.5 高中生主观幸福感的家庭居住地的差异34-36
• 4.1.6 高中生主观幸福感的学科差异36-37
• 4.1.7 高中生主观幸福感的父母学历的差异37-38
• 4.2 高中生主观幸福感与学习自我效能感的关系分析38-40
• 4.2.1 高中生学习自我效能感的研究38-40
• 4.2.2 高中生学习自我效能感和主观幸福感的相关40
• 4.3 高中生学习自我效能感与心理控制源的相关研究40-41
• 4.4 高中生主观幸福感与心理控制源的关系分析41-44
• 4.4.1 高中生心理控制源的研究41-43
• 4.4.2 高中生心理控制源和主观幸福感的相关43-44
• 4.5 高中生学习自我效能感、心理控制源对主观幸福感的多元回归分析44
• 4.6 高中生主观幸福感的影响因素模型的建构44-47
• 第5章 总讨论47-52
• 5.1 讨论47-48
• 5.1.1 高中生主观幸福感的现状47
• 5.1.2 高中生学习自我效能感心理控制源与主观幸福感的关系的讨论47-48
• 5.2 提升高中生主观幸福感的建议48-50
• 5.2.1 对学校建议49
• 5.2.2 对教师的建议49-50
• 5.2.3 对家长的建议50
• 5.2.4 对学生的建议50
• 5.3 研究的不足与展望50-52
• 第6章 结论52-53
• 参考文献53-57
• 附录57-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 陈玉义;毕华林;;中学生化学学业成败归因与自我效能感研究[J];化学教育;2011年08期

2 王巍,石国兴;高中生人际容纳和心理健康、主观幸福感的相关研究[J];河北师范大学学报(教育科学版);2005年06期

3 石满;赵志芳;丁新华;;军校研究生自我效能感和主观幸福感的关系研究[J];中国健康心理学杂志;2008年12期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 张兴贵;青少年学生人格与主观幸福感的关系[D];华南师范大学;2003年

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 韩爽;青少年主观幸福感特点及其培养的研究[D];东北师范大学;2004年

2 王晖;人格特征、价值观、生活事件对高中生主观幸福感的影响研究[D];陕西师范大学;2005年

3 陈淮;英语专业学生自我效能感、归因方式与英语成绩的相关性研究[D];广西师范大学;2006年

4 曾兴华;高中生学业自我效能感及其与应对方式、心理健康的关系研究[D];福建师范大学;2008年

  本文关键词：高中生学习自我效能感、心理控制源与主观幸福感关系的研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：317355