当前乡村教师的四大角色冲突：表现、根源与应对

发布时间：2021-05-24 18:03

　　当前乡村教师面临着"城市人"与"乡村人"的社会角色冲突、"教书匠"与"监护人"的社区角色冲突、"教育者"与"学习者"的专业角色冲突、"创新者"与"传承者"的文化角色冲突等四大角色冲突,对这些冲突的具体表现、产生原因及应对策略进行研究,有助于帮助乡村教师有效化解角色冲突、提升乡村教师专业认同、稳定乡村教师队伍、促进乡村教育现代化进程。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2020,(02)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、乡村教师的社会角色冲突：“城市人”亦或“乡村人”？
    （一）乡村教师社会角色冲突的表现
        1. 远离城市的“城市人”
        2. 乡村社区的“陌生人”
        3. 自我身份的“迷失者”
    （二）乡村教师产生社会角色冲突的根源
        1. 身份国有的教师政策
        2. 市场经济的负面效应
        3. 科学自我认同的缺乏
    （三）乡村教师社会角色冲突的应对
        1. 进一步完善教师政策
        2. 进一步提升乡村教师待遇
        3. 强化教师身份认同教育
二、乡村教师的社区角色冲突：“教书匠”亦或“监护人”？
    （一）乡村教师社区角色冲突的表现
        1. 学习的引导者
        2. 社会的代理者
        3. 家长的代理人
    （二）乡村教师社区角色冲突的根源
        1. 农村传统社会结构解体
        2. 乡村社区发展水平较低
        3. 乡村教育发展不够充分
    （三）乡村教师社区角色冲突的应对
        1. 深入推进乡村振兴战略
        2. 不断加强乡村文化建设
        3. 建好建强乡村教师队伍
三、乡村教师的专业角色冲突：“教育者”亦或“学习者”？
    （一）乡村教师专业角色冲突的表现
        1. 知识权威受到挑战
        2. 师生关系出现裂痕
        3. 社群关系有待改善
    （二）乡村教师专业角色冲突的根源
        1. 知识更新速度加快
        2. 知识获取途径多元
        3. 乡村教师的自我放逐
    （三）乡村教师专业角色冲突的应对
        1. 树立终身学习理念
        2. 正视自身存在的缺陷
        3. 积极开展行动研究
四、乡村教师的文化角色冲突：“创新者”亦或“传承者”？
    （一）乡村教师文化角色冲突的表现
        1. 传承传统文化能力较弱
        2. 现代文化传播能力受挫
        3. 自身成为文化孤岛
    （二）乡村教师文化角色冲突的根源
        1. 文化价值观较为混乱
        2. 乡土教材开发不足
        3. 乡村教师培养缺乏针对性
    （三）乡村教师文化角色冲突的应对
        1. 树立社会主义核心价值观
        2. 重视乡土教材的开发
        3. 强化乡土文化教育培训


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡土文化转型与乡村教师专业发展[J]. 朱胜晖,孙晋璇.  当代教育科学. 2018(08)
[2]乡村振兴战略与城乡义务教育一体化发展[J]. 纪德奎.  教育研究. 2018(07)
[3]重构爱的联结:乡村教师对留守儿童家庭的情感教育支持[J]. 钟芳芳,朱小蔓.  教育理论与实践. 2017(04)
[4]乡村教师培养与补充的现实路径思考[J]. 田恒平.  教师教育研究. 2016(03)
[5]我国新生代乡村教师城市化特征研究[J]. 郑新蓉,王成龙,佟彤.  河北师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[6]“磨盘”中的乡村教师自我的丢失[J]. 陈华仔,黄双柳.  上海教育科研. 2013(11)
[7]农村小学教师身份认同困境与干预策略[J]. 王坤.  当代教育论坛. 2013(05)
[8]论乡村教师作为乡村知识分子身份的式微[J]. 唐松林,丁璐.  湖南师范大学教育科学学报. 2013(01)
[9]论我国农村教师培训系统的重建[J]. 朱旭东.  教师教育研究. 2011(06)
[10]从熟人到陌生人:农村小学教师的角色转变[J]. 魏峰.  南京师大学报(社会科学版). 2010(05)



本文编号：3204618