信息技术时代智慧课堂的实践逻辑与建构

发布时间：2021-08-07 12:22

　　智慧课堂是强调学生智慧发展、融合了智能技术的课堂,具有智能化、个性化、数字化、交互性和开放性等特征。在信息技术时代,加强智慧课堂的内涵性建设,需从人性化理念、协同化教学、个性化学习、数据化评价、智能化平台等方面深入理解、夯实与培植智慧的根基;并遵循"强智能""融智慧""去技术"的实践逻辑,进行智慧课堂的建构。 

【文章来源】：苏州大学学报(教育科学版). 2020,8(01)CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、智慧课堂的诠释
    (一)智慧课堂发展历程
    (二)信息技术时代智慧课堂的特征
        1．智能化。
        2．个性化。
        3．数字化。
        4．交互性。
        5．开放性。
二、信息技术时代智慧课堂的实践逻辑
    (一)人性化理念:智慧课堂的根本导向
    (二)协同化教学:智慧课堂的重要支撑
    (三)个性化学习:智慧课堂的核心任务
    (四)数据化评价:智慧课堂的基本依据
    (五)智能化平台:智慧课堂的重要载体
三、信息技术时代智慧课堂的建构
    (一)“强智能”:智慧课堂建构的应然取向
        1．强化运用智能技术的意识与能力。
        2．增强智能技术的适用性。
    (二)“融智慧”:智慧课堂建构的实践诉求
        1．深度融合。
        2．变堵为疏。
    (三)“去技术”:智慧课堂建构的价值旨归
        1．赋能而非“万能”。
        2．慎用而非“滥用”。
        3．活用而非“套用”。
        4．实用而非“使用”。


【参考文献】：
期刊论文
[1]智能时代的未来教师——专访北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授[J]. 李莎.  中国教师. 2019(07)
[2]智慧课堂的发展、平台架构与应用设计——从智慧课堂1.0到智慧课堂3.0[J]. 刘邦奇.  现代教育技术. 2019(03)
[3]个性课堂及其建构[J]. 李太平,王超.  高等教育研究. 2015(12)
[4]课堂教学中教师话语规训的反思[J]. 张鹏君.  当代教育科学. 2014(16)
[5]近年来国内课堂类型建构研究的回顾与反思[J]. 陈晓端,毛红芳.  当代教育与文化. 2011(04)



本文编号：3327793