“公共卫生安全教育”校本课程开发的结构与策略

发布时间：2021-08-11 03:43

　　我国史无前例的抗击"新冠肺炎"的全民战"疫",正在书写中国公共卫生安全的历史。这一过程中所体现出来的中华民族独有的生命观念、家国情怀、公民责任、使命担当,将成为国家永远的集体记忆,具有无可取代的教育意义和价值。笔者从课程的视角分析了公共卫生安全教育进入学校的重要意义,提出公共卫生安全教育进入学校可以从短期的微型主题课程、中期的系列校本课程和长远考虑融入国家课程目标的课程构想,从组建学校课程开发共同体、使用课程开发的相关技术和以获得经验为主的课堂教学三个方面来保障公共卫生安全校本课程的开发和实施。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2020,40(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、背景与必要性
    (一)背景
    (二)必要性
二、“公共卫生安全教育”校本课程开发的结构
    (一)基于“新冠肺炎”疫情背景的公共卫生微型主题课程
    (二)开发“公共卫生安全教育”系列校本课程
    (三)将培养学生公共安全素养融入国家课程目标
三、“公共卫生安全教育”校本课程开发的策略
    (一)组建校本课程开发共同体
    (二)可供参考的课程开发技术策略
        1. 分析:发现问题,明确任务
        2. 制定学习目标
        3. 设计结构清晰、逻辑严密的课程结构
        4. 学习活动的设计与开发
        5. 评价
    (三)以获得经验为主的课堂教学


【参考文献】：
期刊论文
[1]“公共”科目:日本学校公民教育课程新发展[J]. 孙成,唐木清志.  外国教育研究. 2019(09)
[2]微型课程及其开发策略[J]. 田秋华.  课程.教材.教法. 2009(05)
[3]浅谈综合课程主题的设计——上海市实验学校主题式综合课程案例分析[J]. 周俏纨.  现代中小学教育. 2004(02)
[4]试论非连续性教育视野中人的发展观[J]. 于凤银.  外国教育研究. 2004(01)



本文编号：3335379