师生冲突问题研究之研究

发布时间：2017-05-04 20:09

  本文关键词：师生冲突问题研究之研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：师生冲突是学校教育实践无法回避的常见问题。我国对师生冲突问题的研究开始于20世纪90年代,20年来的研究虽取得了丰富的成果,但也存在不少问题。而目前学术界却鲜见有对师生冲突问题的研究进行专门系统地整理、分析与反思类的研究。师生冲突问题的研究要想进一步深化和有所突破,就必须要对自身进行反思。 我国师生冲突问题的研究经历了萌芽、初步发展、快速发展和高峰这四个阶段。最初的研究主要是由中学一线教师发起,后来有越来越多其它的研究者也参与到该问题的研究中,如大学教师、研究生、专业研究员。 目前的师生冲突问题研究的主要研究结论有：第一,大部分研究者对师生冲突的概念持广义理解；第二,对师生冲突问题的深层原因的分析主要从多学科综合的视角进行。第三,师生冲突问题的对策主要从理论层面来提；第四,大部分研究者都认可了师生冲突具有正面功能的可能性。 但师生冲突问题研究还存在如下问题：第一,单学科视角研究的不深入、多学科视角研究的不成熟、教育学学科视角下的研究不足。第二,师生冲突的概念在理论界定和实践使用中存在矛盾、“原因分析”对“对策选择”的指导性不强、对策内容的性质呈现出较浓的思辨意味、功能分析过于看重静态的利与弊的价值判断。第三,研究出现了低水平重复现象。第四,理论联系实际层面的研究者明显偏少。 由此,师生冲突问题研究的未来发展应着重注意以下八个方面：第一,重点对教育学学科视角下师生冲突问题的研究进行探索。第二,在进一步深化单学科视角下的研究的前提下,努力探索多学科视角融合的研究。第三,将“冲突过程观”引入到该问题的研究中来。第四,加强复杂性思维下的“系统性应对策略”的研究,并重视学生在师生冲突问题的应对上的作为。第五,结合现实情境对师生冲突的影响进行“描述”。第六,加强质的研究方法在研究中的运用；第七,呼吁更多的一线教师、教育管理人员、研究员及其他相关人员共同参与到研究中来。第八,加强学术研究的严谨性和规范性。
【关键词】：冲突 师生冲突 研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G456
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目录9-11
• 前言11-24
• (一) 研究缘起11-14
• (二) 文献综述14-21
• (三) 研究目的与意义21-22
• (四) 研究思路及方法22-23
• (五) 核心概念使用范围的界定23-24
• 一、师生冲突问题研究进程的分析24-30
• (一) 师生冲突问题研究文献数据的统计与分析24-26
• 1.师生冲突问题研究期刊论文数据统计与分析24-25
• 2.师生冲突问题研究硕博论文数据统计与分析25-26
• (二) 师生冲突问题研究阶段的划分26-30
• 1.师生冲突问题研究的文献数据变化情况分析26-28
• 2.师生冲突问题研究的研究阶段划分28-30
• 二、师生冲突问题研究的主要内容分析30-53
• (一) 师生冲突的概念问题研究之研究30-39
• 1.师生冲突的概念研究的主要观点30-32
• 2.师生冲突的概念分类统计与分析32-36
• 3.师生冲突的概念研究的反思36-39
• (二) 师生冲突问题的原因研究之研究39-45
• 1.师生冲突问题的原因分析的主要观点40-43
• 2.师生冲突问题原因研究的分类统计与分析43-44
• 3.师生冲突问题的原因研究的反思44-45
• (三) 师生冲突问题的对策研究之研究45-49
• 1.师生冲突问题的对策研究的主要观点46-47
• 2.师生冲突问题的对策研究的分类统计与分析47-48
• 3.师生冲突问题的对策研究的反思48-49
• (四) 师生冲突的功能研究之研究49-53
• 1.师生冲突的功能研究的主要观点49-50
• 2.师生冲突的功能研究的分类统计与分析50-51
• 3.师生冲突的功能研究的反思51-53
• 三、师生冲突问题研究方法与研究队伍分析53-63
• (一) 师生冲突问题的研究方法分析53-58
• 1.师生冲突问题研究方法的分类统计与分析53-55
• 2.师生冲突问题的调查研究情况分析55-58
• (二) 师生冲突问题的研究队伍分析58-63
• 1.师生冲突问题研究队伍的类别统计与分析58-61
• 2.师生冲突问题研究队伍的具体研究情况分析61-62
• 3.师生冲突问题的研究队伍构成情况的反思62-63
• 四、师生冲突问题研究的系统思考63-70
• (一) 师生冲突问题研究之研究的主要结论63-64
• (二) 师生冲突问题研究存在的问题64-68
• (三) 师生冲突问题研究的趋势68-70
• 结语70-71
• 参考文献71-73
• 致谢73

【参考文献】

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本文编号：345739