中学生学校归属感培养研究

发布时间：2017-05-05 22:16

  本文关键词：中学生学校归属感培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在中学生的生活中，除了家庭和伙伴，学校在他们的生活中扮演着重要的角色。因此学校归属感是值得中学生重视的一种情感态度。学校归属感是学生把自己归入就读的学校，以及由学生和教师所组成的一种集体的心理状态，这种心理状态既有学生对自己学校成员身份的确认，也带有个体强烈的情感归属，对自己能够成为学校的一员而倍感高兴，在精神上把学校的荣辱和个人的荣辱结合在一起，通过自愿参加学校活动来促进自身发展。 本研究在实证调查、个案访谈与文献综述的基础上，对城乡中学生的性别、年级、留守与非留守、就读学校类型等因素进行了具体分析，初步考察了我省中学生学校归属感的特点，进一步探讨了中学生学校归属感的形成机制等问题。研究结果表明： (1)中学生学校归属感由6个维度构成：教师言行、校园人际关系、学校活动融入、学校知名度、班级认可和成就感、学校环境。 (2)调研结果表明：在教师言行这个维度上表现为，城市中学学生的学校归属感明显高于农村中学学生的学校归属感；在校园人际关系这个维度上表现为，女生的学校归属感明显高于男生，非留守中学生学校归属感高于留守中学生；在学校活动融入这个维度上表现为，低年级中学生高于高年级中学生，女生归属感高于男生归属感；在学校知名度这个维度上表现为，重点中学和普通中学的学生存在显著差异，重点中学学生的学校归属感高于普通中学，城市中学学生归属感高于农村中学；在班级认可和成就感这个维度上表现为，成绩较好中学生的学校归属感明显高于成绩较差的中学生；在学校环境这个维度上表现为，低年级学生对学校校风满意度高于高年级学生，，女生对学校校风满意度高于高年级中学生。 (3)中学生学校归属感形成的前三个主要影响因素为：教师言行、校园人际关系、学校活动融入。
【关键词】：身份归属 情感归属 学校归属感 中学生
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 前言10-15
• （一） 问题的提出10-11
• 1.中学生有强烈的归属需要10
• 2.学校归属感影响中学生学校生活质量10-11
• （二） 国内外研究动态11-13
• 1.国外研究动态11-12
• 2.国内研究动态12-13
• （三） 研究思路、方法及创新点13-15
• 1.研究思路13-14
• 2.研究方法14
• 3.文章的创新点14-15
• 一、 中学生学校归属感概述与内容15-21
• （一） 中学生学校归属感研究概述15-18
• 1.相关概念界定15-17
• 2.相邻概念辨析17-18
• （二） 中学生学校归属感的结构及影响因素18-20
• 1.结构18-19
• 2.影响因素19-20
• （三） 中学生学校归属感内容20-21
• 1.身份归属感20
• 2.情感归属感20
• 3.精神归属感20-21
• 二、 中学生学校归属感问卷的编制与结果分析21-34
• （一） 研究目的与意义21-22
• 1.研究目的21
• 2.研究意义21-22
• （二） 结果与分析22-24
• 1.资料收集方法23
• 2.资料分析的方法23
• 3.调研的研究目的和局限性23-24
• （三） 被调查者的基本情况与结果分析24-34
• 1.被调查者的基本情况24
• 2.开放式调查结果24-29
• 3.中学生学校归属感的特点分析29-31
• 4.中学生学校归属感对心理健康的影响31-32
• 5.中学生个案访谈32-34
• 三、 中学生学校归属感缺失的影响及辅导建议34-45
• （一） 中学生学校校归属感的生成机制34-35
• 1.第一阶段熟悉和了解34
• 2.第二阶段产生认同34
• 3.第三阶段归属感形成34-35
• （二） 中学生学校归属感的重要性35-36
• 1.丰富中学生校园生活35
• 2.帮助学生树立自信心和找到真实的自我35
• 3.帮助学生增添面对困难迎难而上的勇气和力量35-36
• 4.有利于激发学生的学校责任感36
• （三） 中学生学校归属感缺失的原因及影响36-39
• 1.中学生学校归属感缺失的原因36-38
• 2.中学生学校归属感缺失的影响38-39
• （四） 教育与辅导建议39-45
• 1.关注留守中学生学校归属感的培养40-41
• 2.明晰中学生思想政治教育层次促进学生健康成长41-42
• 3.积极构建和谐的师生关系42-43
• 4.增强中学生思想政治教育理论课实效性43-45
• 参考文献45-48
• 附录48-53
• 致谢53-54
• 附：本人读硕期间发表科研论文及获奖情况54

【参考文献】

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本文编号：347203