儿童后悔情绪理解能力的特点及其与反事实思维的关系研究

发布时间：2017-05-13 11:15

  本文关键词：儿童后悔情绪理解能力的特点及其与反事实思维的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：情绪理解（emotion understanding）作为心理理论的社会知觉成分，越来越受到儿童认知发展研究者的广泛关注。反事实思维作为一种特殊的思维方式，是指在心理上对过去已经发生的事件进行否定进而建构一种可能性假设的思维方式，在儿童认知研究领域也受到了广泛关注。因而就出现了对基于反事实思维的情绪理解的研究，，即反事实情绪理解的研究。反事实情绪可以分为反事实正性情绪（欣慰和庆幸等）和反事实负性情绪（后悔和内疚等）。对于反事实正性情绪的研究很少；对于反事实负性情绪的研究国内外比较多，但主要针对高年级儿童和成年人，而针对年幼儿童的反事实负性情绪则很少，研究结论也不尽一致。 本研究只选择其中一种反事实负性情绪------后悔进行研究，在某幼儿园和小学随机选取5-8岁儿童120名，每个年龄段30人，男女各半。设计自我和他人两种任务情景，分别考察不同年龄儿童在这两种情景任务中后悔情绪理解和反事实思维的通过情况。研究结论如下： （1）儿童后悔情绪理解能力在5-8岁随着年龄的增长不断提高，6-7岁是儿童后悔情绪理解能力迅速发展的阶段。 （2）5-8岁年龄的儿童反事实思维能力发展较好，本研究中关于反事实思维能力在不同年龄上的发展与已有研究存在的差异可以归结为任务设计难度的差异，排除难度因素，这个年龄段儿童都已经具备一定的反事实思维能力。 （3）儿童自我后悔情绪理解能力与他人后悔情绪理解的发展模式基本相同。两者不存在显著差异。 （4）儿童反事实思维能力的发展是后悔情绪理解的必要不充分条件，通过了后悔任务的儿童几乎全部通过了反事实任务，而通过了反事实任务的儿童，则只有46.4%通过了后悔任务。反事实思维可能是后悔情绪理解的认知基础。
【关键词】：后悔情绪理解 反事实思维 自我 他人
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 1 文献综述与问题提出8-20
• 1.1 情绪理解研究综述8-10
• 1.1.1 情绪理解的概念8-9
• 1.1.2 儿童情绪理解的发展9-10
• 1.2 儿童后悔情绪理解10-13
• 1.2.1 后悔的概念10-11
• 1.2.2 后悔的相关理论11
• 1.2.3 儿童后悔情绪理解的研究现状11-13
• 1.3 反事实思维的研究综述13-17
• 1.3.1 反事实思维的概念13
• 1.3.2 反事实思维的相关理论13-15
• 1.3.3 儿童反事实思维的研究现状15-17
• 1.4 后悔情绪理解与反事实思维的关系17-18
• 1.4.1 两者概念间的关系17-18
• 1.4.2 实证研究结论中得出两者的关系18
• 1.5 问题的提出及研究意义18-20
• 1.5.1 问题的提出18-19
• 1.5.2 研究意义19
• 1.5.3 研究目的与研究假设19-20
• 2 研究方法20-24
• 2.1 被试20
• 2.2 材料20
• 2.3 实施程序20-21
• 2.3.1 自我任务20-21
• 2.3.2. 他人任务21
• 2.4 评分标准21-24
• 2.4.1 自我任务21-22
• 2.4.2 他人任务22-24
• 3 结果与分析24-31
• 3.1 5-8 岁儿童后悔任务和反事实任务的通过情况24-26
• 3.1.1 不同年龄儿童四个任务的通过情况24-26
• 3.1.2 不同性别儿童四个任务的通过情况26
• 3.2 自我任务与他人任务的比较分析26-28
• 3.2.1 自我后悔任务与他人后悔任务的比较分析27-28
• 3.2.2 自我反事实任务与他人反事实任务的比较分析28
• 3.3 后悔情绪理解与反事实思维的关系28-31
• 3.3.1 自我后悔任务与自我反事实任务的比较分析29
• 3.3.2 他人后悔任务与他人反事实任务的比较分析29-31
• 4 讨论31-33
• 4.1 儿童后悔情绪理解能力的发展31
• 4.2 儿童反事实思维的发展31-32
• 4.3 儿童后悔情绪理解与反事实思维的关系32
• 4.4 与已有研究的差异32-33
• 5 结论与展望33-34
• 5.1 结论33
• 5.2 展望33-34
• 参考文献34-38
• 附录38-40
• 后记40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 卿素兰,方富熹;儿童反事实思维研究综述[J];湖北大学学报(哲学社会科学版);2004年04期

2 董光恒;杨丽珠;;儿童对混合情绪理解的发展[J];辽宁师范大学学报(社会科学版);2007年01期

3 姚端维,陈英和,赵延芹;3～5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究[J];心理发展与教育;2004年02期

4 陈t

本文编号：362444