生命化教育实践探索

发布时间：2017-05-13 18:07

  本文关键词：生命化教育实践探索，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：改革开放30多年来,生命个体的自主意识不断增强,尊重与呵护人的生命不断成为社会的价值取向。但是,学生漠视生命,或者学生生命被遗忘事件时有发生。人们不断追问,怎样的教育才可以让这些悲剧不在发生?其实,这些教育乱象的背后,是教育生命化的严重缺失,甚至对生命的异化。关注人的生命问题,理解生命的本义,关注教育中的个体生命,这些生命化教育的理念逐渐走进人们的视野,这是时代赋予教育的历史使命,也符合当今国家倡导的“以人为本”的思想,顺应教育改革大潮。这种以生命为核心的教育理念,迅速得到大家的认同。“生命化教育”的实验和实践在福建、山东、广东等地方学校展开,本人所在的学校也参与到这课题实践行列中。 论文主要包括三个部分： 第一部分：对生命化教育的概述,总结了生命化教育的基本内涵以及原则。 第二部分：对教育进行现实审视,究其原因是教育生命化严重缺失。教育实践中呼唤回归生命原点的生命化教育。 第三部分：在生命化教育理念指导下,从教师、课程、德育、课堂和班级方面提出了实施学校生命化教育的具体策略。 总的来说,本论文从目前学校教育中因生命化缺失而引发的种种问题出发,试图在生命化教育理念的指导下,以学生身心发展特点和新课改的理念为根据,进一步诠释和丰富生命化教育的内涵,在学校具体实施生命化教育实践的基础上尝试探索出有效的途径,为指导学校实施生命化教育提出可行性建议和参考。
【关键词】：生命化教育 生命化教育实践 生命化教育策略
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 引言11-12
• 第一章 生命化教育概述12-18
• 一、生命化教育的基本内涵12-16
• (一) 生命及其特征12-13
• (二) 生命教育与生命化教育13-14
• (三) 生命化教育的要义14-16
• 二、生命化教育原则16-18
• (一) 个性化原则16-17
• (二) 生活化原则17
• (三) 自然性原则17
• (四) 自主性原则17-18
• 第二章 教育生命化的缺失与呼唤18-24
• 一、现实审视：教育生命化严重缺失18-21
• (一) 只见学校没见人18-19
• (二) 培养出各种怪胎19
• (三) 学生丧失生命色彩19-20
• (四) 学生成为标准件20-21
• 二、现实呼唤：实施生命化教育21-24
• (一) 时代发展呼唤生命化教育21
• (二) 现代教育呼唤生命化教育21-22
• (三) 课程改革呼唤生命化教育22-24
• 第三章 学校实施生命化教育的具体策略24-45
• 一、唤醒教师生命自觉24-28
• (一) 唤醒生命意识24-25
• (二) 增长生命智慧25-26
• (三) 当好范本26
• (四) 注重体验26-27
• (五) 搭建平台27-28
• (六) 追求幸福生活28
• 二、完善生命化课程体系28-31
• (一) 教材回归生活28-29
• (二) 校本课程29-30
• (三) 生命教育课30-31
• 三、构建生命化德育31-35
• (一) 追寻生命的意义31-32
• (二) 融于生活32-33
• (三) 尊重主体33-34
• (四) 活动育人34-35
• 四、共建生命化课堂35-41
• (一) 民主平等,增强对话35-37
• (二) 因材施教,个性教学37-38
• (三) 过程生动,注重体验38
• (四) 尊重主体,动态生成38-39
• (五) 关注潜能,唤醒心灵39-40
• (六) 动态评价,多元发展40-41
• 五、建设生命化班级41-45
• (一) 人性化班级规则42
• (二) 和谐的班级氛围42-43
• (三) 灵动的班级活动43
• (四) 自主的班级管理43-45
• 结语45-46
• 参考文献46-48
• 致谢48

【参考文献】

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本文编号：363239